今天演讲的主题是“培训师的责任和担当”，不知道大家刚看到这个主题的时候，想到的是什么？我一看到题目，没来得及思考“责任和担当”这两个词，马上想起的是几个人的身影，和这些人有关的那些事。
2000年，我25岁；那一年，参加工作已经六年；那一年，我正面临着职业生涯中的一次转变。
实验小学建校初期，要从全县招收10名教师。能够进入更优质的学校，置身于一群更优秀的教师队伍中，这对于我来说是无疑一个机会。可是，我也面临这一个难题：我要通过一次面试，要讲一节优质课。虽然已经任教六年，但真的还没有弄清楚优质课是什么样子，该怎么讲算是优质课？问学校其他同事，她们说，人家老师都是用普通话上课。问乡里的老师，他们说，学生也得用普通话上课。用普通话上课就是优质课？我不明白，我一头雾水。
面试的时间越来越近，它可不管我是不是做好准备了。我多么渴望这时候能有一个人能给我哪怕一点点指点。那是2000年，没有像现在这么多的学习机会，就算有，在农村任教的一个小姑娘，也很少有机会参加。
见我一筹莫展，父亲对我说：“你去找找咱村的白聚芳老师吧，他在县城上班。”像找到救命稻草一般，我急切的找到了白老师。白老师说：“这样吧，正好金桃李学校明天邀请了市里的两个老师来做课，你去听一听吧。”这个消息，对于当时的我太及时了，用“久旱逢甘霖”来形容我此刻的心情一点都不为过。
讲课的是个女教师，不知道她叫什么名字，只记得听的这节课是《小壁虎借尾巴》，巧妙的设计，精美的教具，融洽的教学氛围。一下子镇住了我，我真切的体会了一把乡下人进入大城市的感觉。在这里，我第一次知道，优质课是什么，第一次知道语文课原来可以上的这么有意思，老师和学生之间原来可以这么融洽。
这个我不知道名字的女教师，算得上我职业生涯中接触的第一个培训师。那一刻，我那么真切的感受到一个成熟教师对一个年轻教师专业成长道路的示范和引领；一个指点，一次示范，一次培训，改变了一个年轻教师对这个职业的看法，把我从对教育的蒙昧状态带入了一个理性的状态，甚至间接的改变了一个年轻教师人生发展的轨迹。她让我明白了教育的真正价值是一种启蒙，一种唤醒，一种打开，一种点燃，一种开悟，一种得道……
后来，在感激之余，我也曾一次次的设想：如果我在年轻时能更主动的寻求成熟的教师，接受更有针对性的专业指导，教育生涯中会不会减少一些困惑，会不会有更快更高的提升？面临这样困境的年轻教师一定不止当时的我一个，如果能更早的得到专业的启迪和引领，他们是不是会改变对教师这个职业的看法呢？
2016年，余映潮老师来到了我们学校，我有幸成为工作室的一名成员。这一年，我已经41岁，是有22年教龄的一名老教师。虽说“四十不惑”，但笨拙的我，年过四十依然一脑门子问号；22年，增长的不光是教龄，还是一个个教学中的瓶颈，一个个无法突破的困境。“为什么有那么多学生会越来越不喜欢语文课？”“为什么一个问题讲了那么多遍，学生依然不会？”“怎么才能让语文课更高效？”“怎么才能课堂活起来？”“怎么才能做到既严格又让学生喜欢？”一个个问题不断的质问着，逼问着，越来越张牙舞爪。挫败感越来越强烈。
可是我无能为力。
我开始觉得自己老了，有理由混一混日子了。我找到了各种理由来说服自己，“人过三十不学艺，老一辈人都这么说，你都四十多岁了，还学啥学呀；你职称都评过了，该轻松轻松了，你身边的人不都这么劝你吗。”我开始想要放弃了。
直到70岁的温文儒雅的余映潮老师，那么真实的出现在我的面前。是的，真实，在网络和书本中了解和真实看见、面对面交流，感受是完全不同的。
两天时间，六节课，六次精准点评、两节示范课，一个专题讲座。三年，六次培训，我那么真切的感受到一个专业教师培训者的魅力，一个睿智的长者给后来者的启迪，他又一次唤醒了向上的热情。他留给我的不仅是教学技艺的提高，更是一种精神的传递，那就是：生命不息，奋斗不止。
如今，坐在我们这个优秀教师培训师的群体中，想起在我的职业生涯中，给予我无私帮助的这一个个老师，他们是对我影响深远的贵人。今天听到王小毅说“培训师就是一粒种子，接受其他培训者给予的阳光雨露，我们开花、成长，长成一棵参天大树，传承着摇动另一棵树，推动另一朵云，唤醒另一个灵魂的使命。”我突然明白了为什么会一看到“培训师”这几个字会想起这些身影的原因。这些年我辅导过的一张张面孔像放电影一样从我眼前闪过。他们或者是刚毕业，想要进入教师队伍的大学生，或者是是刚加入教育行业的年轻教师，或者是学校的骨干教师。一种责任感和使命感油然而生。我要用我对教育事业的执着、热爱，用我从教二十多年来积累的教学经验，尽我所能，去帮助更多愿意成长的年轻教师；以一个培训师的身份，把我生命中的贵人们传递给我，接着传递下去。
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