下午，来自济源一高的秦望老师以《不负此生，野蛮生长》为主题，阐述了如何让班主任专业成长真实发生。看到题目，我脑海中萌生了一个疑问：明明是专业发展，为何又是野蛮生长呢？跟着秦老师的讲述，我渐渐体会到这样的野蛮生长需要超人的精力、时间和毅力，这样的专业发展需要全身心的沉浸。
秦老师在讲座之初，以九宫格的形式阐述了班主任成长的九条路径，比如“带班，做中学，阅读，间接学，跟岗，观察学”，只要班主任愿意成长，就能找到适合自己的成长路径。除此之外，秦老师又简单分享班主任专业成长的十项修炼，即从班级实践着手积累经验，在反思教学行为、阅读教育书籍、撰写教育故事、研究教育课题等具体的行动中逐步走向专业成长的道路。在此基础上，秦老师简单介绍班主任学的分类，以及如何构建班主任知识体系。限于时间关系，秦老师重点分享了前四项必备修炼要素。
1.在班级管理的实践中积累带班经验。班级实践是班主任成长的载体，是班级管理经验积累、梳理的不可或缺的资源。我们所缺乏的就是对经验的抽离。秦老师以团队组织的经验分享，促使班主任提炼自己的带班经验，形成自己的班级管理经验。
2.在教育行为的反思中改善教育实践。秦老师以案例“没收手机，学生以跳楼威胁”分析了师生冲突过程中，教师与学生行为背后的心理因素，诊断教师手段存在的不足以及导致问题发生的根源——缺乏审视的眼光。随后，秦老师分享了自己的“三板斧”，即常规管理见智慧，思想教育树班风，心理疏导促成长。而三个策略的前提，就是对教育行为的分析与研究，即案例分析。
如何进行案例分析？秦老师结合《班主任》和《班主任之友》的案例分析类栏目，提炼出八条案例分析类型、内在结构、积极意义以及案例分析的四个W。这些知识的讲述，给予我们进行案例分析的重要抓手，有利于教师积累、反思自己的班级案例，提升管理效能。面对“野蛮”家长，我们该怎么办？秦老师给我们支招，一是简单处理、沟通，安抚情绪。二是深度沟通。班主任应该做好沟通前的准备工作，比如了解家庭、阅读相关书籍、论文等；还要尊重的基础上倾听、深度沟通，努力争取家长的理解。必要时，可以发挥群众的力量。紧接着，秦老师系统介绍教育案例的分类，以及不同案例的特点、原则等知识。
3.在教育阅读的感悟中汲取精神营养。看到秦老师的书房，听到秦老师的读书经历，我瞬间觉得自己就是井底之蛙，别说优秀班主任，就连合格班主任都有很大的差距。秦老师从各个层次为构建教师的知识体系提供了详实的书单和阅读建议，这需要我们慢慢琢磨沉淀。
4.在教育随笔的写作中沉淀教育智慧。写作就是反思的过程，是对教育行为的审视，有利于提升自己的管理水平。秦老师以带班的四个工具分享写作带给自己和学生的收获，这些既是美好的记忆，也是沉甸甸的财富。
这次的学习，让我意识到班主任成长，不只是管好一个班，而是研究班级的故事，让班级成为师生共同成长的地方。
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