工作当中有神明

昨天王×超问我自己年级的《巨人计划》是怎么一回事，我给他解释了一下，我相信我把原理解释清楚了。接下来要怎么去做，我给他提了几个建议，他说要把这个措施放到新七年级。这个想法当然是好的，不过现在是五月份，新七年级九月份才会来，所以还有四个月漫长的等待。

我们老师能等，毕竟对于很多人来说，一天的教学和一年的教学没有多大的区别，但是对于孩子呢？或许就有着很大的不同。

学校领导在昨天的班主任会议上说，在教学当中我们要保持创新。要充分发挥自己的积极性让自己的管理得到提升，其实就是说你们自己干，干好了咱们大家一起学！或者说谁干好了，谁就负责教别人。

这很像一个班主任，对班里的学生说，我们班里的成绩比较差，纪律比较乱，然后你们自己想办法把自己管理好，哪个组管理好了，哪个组就负责教别人！这个班如果最后能变好，简直就是天方夜谭，并且还会越来越乱，因为每个学生都知道了班主任的无能，同时那种“自由”是每个学生都喜欢的，而约束是每个人都不愿意的，所以最后那些“创新”的学生会被排挤，会背打击！所以最后的现象就是，你好，我好，大家好！班里一塌糊涂。这是一个从最简单的班级管理都能看到的现象，我不知道为什么有些人当了一辈子老师最后为什么还这么无知！

如果按照领导先前的逻辑，放手放开群众，鼓励群众，最后哪个组织人多，他们“创新”的速度就会越快！也会发展越快，事实有多荒谬我想每个人都能看出来。

想说的话很多，里面的漏洞更多。不想一再的去批判谁。

我也从学生中间找灵感，那就是我每天都会该三四种“作业”，那些作业都是学生有关自己感悟的。我也发动学生，但是我只是让他们说一下最近的问题，然后我会在所有的问题当中找到最迫切的，最严重的，然后接下来就是我自己调整接下来的管理措施，如果一个班主任永远的“高高在上，在班里夸夸其谈”，他永远不会有好的创意，也不会有什么进步。

偶尔也有一个学生在写出问题之后，把自己认为有效的好方法写出来，最后偷偷地走到我办公室，迅速的交给我，然后千叮咛万嘱咐地说，别说是她说的方法！因为她怕学生会打击她，孤立她！我很能理解这个学生的心理。这个学生是刘×荣，她之所以会这么做，是因为她没有在“管理体制”内，我让她管好班里的一些日常事务。

一个班需要班主任的思想主导，管理主导。同样一个团队也应该有一个主导的思想和管理措施。管理不难，只需要走近学生，走进学生，先管好人心，然后管好行为，然后就是坚持，就像管理大神稻盛和夫说的那样：工作当中有神明！就是说一个人全身心去钻研，去思考，当工作到极致时，连神明都会帮助自己！