本月共读一本书是钱志龙校长的《校长日记：我在美国当校长》。
对于钱校长，在去年的成都教育年会上有些许了解。当时钱校长做了一场主题为《怎样的结构，怎样的关系，成就怎样的教育？》的演讲。虽然只有18分钟，但是钱校长在那场报告中对教育做了深度解析，呈现出的学识之深，定位之高让在场的所有人叹服！
初见钱校长，差点以为是一个外国人，可能在国外工作久了，整个人有些西化，休闲的穿着，轻松的谈吐，甚至耳朵上还有耳钉，在年会这样相对正式的场合中显得有些格格不入。现在想来，可能教育之于他而言，不是事事都上纲上线，而是一件好玩的事情。钱校长除了是演讲嘉宾，还担任了海外论坛的主持人，流利交流中透出反应的迅速，感觉钱校长天生就是做教育的，烟雨中透露出教育的敏感。读这本书，基本上就在读钱校长的经历，一个个片段中折射出钱校长对待教育的柔软，对待教育的情怀。序言中有这样一段话，我特别有感触：当我年轻的时候，我的想象力从没有受到过限制，我梦想改变这个世界。当我成熟以后，我发现我不能改变这个世界，我将目光缩短了一些，决定只改变我的国家。当我进入暮年后，我发现我不能改变我的过节，我的最后愿望仅仅是改变一下我的家庭。但是，这也不可能。当我躺在床上，行将就木时，我突然意识到：如果一开始我仅仅去改变我自己，然后作为一个榜样，我可能改变我的家庭；在家人的帮助和鼓励下，我可能为国家做一些事情。然后谁知道呢？我甚至可能改变这个世界。
是啊，什么该改变？力应该用在哪儿？在妄图改变世界时，是不是需要思考自身是否需要改变？教育能够做些什么？或者带给学生什么？古罗马的西塞罗说：教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。；依旧是主张自身的改变。如何改变？从钱校长的一个个故事中可以看出来，教育的细节和美好，就是引导学生改变的小而美的切入点。我觉得在《别叫我筷子》这个故事中可以找到共鸣。故事讲述的是几个孩子被用美食的名称起绰号的事，但是由于这几个孩子来自不同的国家，文化的差异导致几个学生各不相让。钱校长了解的事情的经过之后，并没有直接说起绰号的问题，而是让学生分别说一说自己国家的美食有哪些，学生在描述的过程中把一场纠纷变成了不同国家的美食介绍，分散了注意力，淡化了矛盾。实际上我们在日常处理班级事务的时候，经常会遇见这样的同学矛盾，不至于上纲上线，但是又要处理得当，所以处理的分寸不好拿捏，钱校长的招数很艺术。小朋友们虽然年纪小，但是他们觉得自己站在“正义”、“真理”或“受害者”一边的时候，他们也是固执而听不进说教的。这种情况下，他们都动了手，也都用言语冒犯了对方。要打破砂锅问到底，查出到底是谁先说的粗话，谁先打得第一拳意义并不大，因为本来就不是什么大是大非的问题，可定是各打八十大板。他们年纪的“弱点”也是他们的天性，那就是好奇。所以最好先避开矛盾，用问题分散他们的注意力，并把他们同意到同一个“战场”上，后面就容易解决了。
钱校长的柔软，也是儿童立场的体现。看见儿童，读懂儿童是作为教育工作者最基本的素养之一。我们平时讲教育需要注意或者规避的问题，在这本书中都有被提到，比如不比较，比如过分成绩化，比如给学生贴标签等，这样的教育问题部分国界，但是钱校长的处理方法无一不是让人拍手称赞。读这本书，读的是故事，意识一位教育工作者的一段从业经历，更是一个人的生命体验。他看似随意的穿着打扮，却掩饰不住他对教育的细腻情感，文字中偶尔有犀利的言语，但是掩盖不了他一颗爱教育的心。这是一位充满睿智，充满爱，充满艺术感的教育工作者，用这样的一本书诠释着一个教育人的拳拳之心，诠释了不同文化间的碰撞，诠释着教育对孩子心灵和成长的影响之深远。
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