“多情”的告白书

“多情”的告白书---《陈情表》教后记

校园秋天

读《陈情表》，脑海中一幅幅图画，各种声音交织。不禁被李密高超的语言艺术折服。自己懂得并感悟是一回事，如何让学生理解是另一回事。

在用了四节课倾情教授完这篇文章后，是时候总结一下了。一堂课，我们总应该留给学生一点什么，让他们真正有所得。

文言文作为中华文化的瑰宝，能值得我们学习和品鉴的东西实在是太多。作为一名语文老师，我们不能仅仅停留在基础知识层面去讲解，也不能太过功利单纯为了考试，我们最重要的是引导学生学习文化，传承精神、学会生活，陶冶情趣。

我想我们的语文课更多的是需要语文味道的，是需要有文学气质和修养的，是需要长久立德树人的。

今天的课堂，我设计了一道填空题，一道开放性的填空题。学生可以在自己的理解基础上进行归纳和总结，从中可以看出他对这篇文章的把握，更能够看见这篇课文在他心灵深处究竟留下了些什么。

若干年后，老师们在语文课堂究竟讲了些什么，他们早已记不得了，但或许他们在课堂上分享了什么却永远记在了他的心里，这便是最大的收获了。

爱因斯坦说:教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。从教这么多年，如今对这句话才有了更深刻的思考和认识。

校园秋天

题目是：

读《陈情表》，我读出了--------。

一石激起千层浪。   

一个问题的抛出是不是有效，是不是投到了对方的心坎上，看看学生的反应便知晓了。

两分钟后，一个个学生举起了手，迫不及待地要和大家分享他心底激起的浪花。有几个同学甚至是两度起来回答问题，我想他们心里应该是有太多的话要说。我为自己这一小小的、看似不起眼的课堂设计叫好。

以下是部分学生的回答：

读《陈情表》，我读出了祖母刘氏与作者李密更相为命的浓浓祖孙情。

读《陈情表》，我读出了祖母拉扯幼年多病的李密的辛苦之情。

读《陈情表》，我读出了李密在祖母前侍奉汤药的拳拳孝心。

读《陈情表》，我读出了李密在选择尽忠还是尽孝进退维谷的矛盾之情。

读《陈情表》，我读出了晋武帝对李密不出来做官的原因产生怀疑之心。

读《陈情表》，我读出了李密对晋武帝的一片赤诚之心。

读《陈情表》，我读出了幼年的李密茕茕孑立、孤苦伶仃的孤寂之情。

读《陈情表》，我读出了祖母刘氏卧病在床、气息奄奄的悲侧之情。

读《陈情表》，我读出了李密上表奏章的诚惶诚恐的怖惧之情。

……

学生的感悟远远甚过于老师滔滔不绝的讲授。

校园秋天

最后我做了总结：读《陈情表》我们仿佛听见各种声音，这些声音都在同学们的一句句描述当中；读《陈情表》我们仿佛看见一幅幅画面，这些画面也在我们的脑海中饭幻化成一句句真情的表达。《陈情表》是有声有形的，因为他是有情的。孝顺是中华民族的传统美德，十七八岁的我们常常更多的关注的是友情，憧憬的是爱情，最容易忽略就是亲情和孝情。乌鸦反哺，羊羔跪乳，更何况我们人类。希望李密的这篇文章能让我们有所触动，关注身边最朴素真挚的亲情，让家人为我们微薄真诚的回报而暖心。