刚接到这个班最头疼的一件事，就是孩子们的作业书写。全班50人，能工工整整书写的没有几个，有几个孩子的字甚至可以说是画出来的。于是，开学至今作业撕了一张又一张。甚至他们写作业的时候，我也不敢闲着，不停巡视，发现优秀赶紧表扬，出现问题及时提醒。还好，今天的启睿和梓翔让我看到了一个初步的成效。他们的字写的认真起来，不再️有“画”的感觉。
记得那天，我教他们先从观察字的笔画和间架结构开始，从最基本的笔画书写开始，一个字一个字地练习。一节课，别人可能写一课作业，而他只能写两行。但就是这两行却让我看到了他们专心投入的样子。他们会埋头细细观察，也会偶尔举起作业本让我看一下他写德好不好！慢慢的，写得好的字越来越多，作业也越来越整齐。这样的变化真的很神奇。
我们总说：“字如其人”，我想他跟外表无关，但却与性格和习惯有着千丝万缕的联系。当他开始“画”字时，一定是不能投入其中的，甚至他写的是什么都不知道。错别字的产生很大程度源于此。孩子们经常会出现这个字多一笔，那个字少一点；这一笔出一点头，那一笔又短一截。这些现象追根究底还是不够专注，因为他缺少了写字前的第一步，对字的观察和分析。这样的观察和分析过程才是孩子深入思考和学习的过程。这样分析看来，不认真写字其实就是不会学习的表现。
其次，老师和家长的高标准和严要求也是孩子写好字的根本，着直接导致孩子对自身的其他要求。我们就拿家里的卫生来说，有些家庭一尘不染，而有些家里脏乱的没有下脚的地方。难道他看不到家里乱吗？不，他能看到，只是习以为常的生活习惯让他觉得这样很好，并没有什么问题罢了！所以，孩子写不好字，他觉得这样也行；孩子读不好，他觉得这样尚可。久而久之，他对自己的各项要求都会比别人低，他怎么还能发现自己需要努力进步的地方呢？所以此刻，老师和家长就必须站出来提出高标准的要求，让他通过努力达到这一标准，这样他就向成功迈进了一大步！
现在，我这略显有强迫症的要求终于让我看到了一丝曙光，孩子的变化足以说明这样的要求是有必要的！
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