套路？

听闻一句话：最是深情留不住，唯有套路得人心！

然而，对于新形势新课程不断改革创新下的中招备考学习，非也！

总有学生甚至家长问我：静静老师，我听说某某备考冲刺班说做题有套路，十个选择题两分钟就能做完，几乎只用看选项就能把答案选出来，而且正确率很高，有没有这样的技巧？是不是第几题出哪个知识点，是什么样的题型基本能定下来？只用练那几个题就行？还有说选择题三短一长选长的，三长一短选短的，要选选项里面答案多的那个，无法判断就选C……

诸如此类问题，我一一阐述我的观点。

我不否认个别题会有这样的“无耻得分法”（此处并非贬义，我上课讲习题，讲完常规方法后，如果有更快更巧的方法，我也会讲，谓之无耻得分法），甚至有些求角度的填空题可以拿着量角器量一量，先弄出来答案写上得住分为第一要务。但是，我还是认为这种套路，或者投机取巧的办法，在备考复习中不可取。什么时候可研究可使用？在考试时，这个题实在不会的时候可以如此。再如填空选择这种无需过程的题（注重结果性的题目），可以用诸如特殊点，特殊值等无耻得分法，可迅速得出答案，并且正确率高！然而，现在距离中招考试还有一百多天，远远不到迫不得已的时候，现在正是应该沉下心来，好好研究知识内在联系的时候，不该总想有捷径，即便是走了捷径，也要返回来再老老实实的规规矩矩的走一遍！

再说题型的固定性问题。前几年的中招数学卷确实会有第几题考察哪个知识点，以什么样的形式呈现出来大概会有个框架和大概率猜测。比如说，选择题第1题考察相反数绝对值大小比较之类超级基础简单的问题；第9或者14题考察与圆有关的阴影部分面积；第15题考察与翻折有关的类型的题（大多数两个或者三个答案）；第16题考察分式的运算及代数式的求值；第17题数据统计概率类；第18题考察圆，第一问是证明，一般证切线或者线段相等，第二问是填空题，一般答案是两种情况；第19题三角函数应用题；第20题实际问题的应用题，求最值之类；第21题是一次函数与反比例函数结合类的题，第一问求解析式，第二问求范围，第三问求面积等等；第22题几何综合题，一般三问，由特殊到一般，由简单到复杂，类比探究题；第23题二次函数综合题，第一问求解析式或者参数或者点坐标，第二问求线段或者周长面积的最值，第三问新定义或者特殊三角形四边形的存在性问题。（以上是个人粗略见解，题号可能略有出入，大差不差）。以上都算是套路，然而2020年全然不按套路出牌，据各路专家预测，以后这是常态，稳中有变，一定会变，没有套路！

这对我们教师的教学和学生的学习提出了更高的要求，书山题海，循规蹈矩，一成不变，已经不能跟上时代的步伐，赶不上潮流的变化。

对教师来讲，常规的备课已经不能达到培养学生创新能力的目标了，要深挖知识点最初的来源，抓住本质，由浅入深，由易到难，由简至繁，逐层深入，让不同程度的学生都有所收获。要让学生知其然，还要知其所以然，这样无论题型如何变化，我们都能以不变应万变。从一个知识点的讲解，尽量能引起与之相关的所有知识点，形成体系框架，逐步完善学生的知识建构，让零碎的点，穿成串，让知识融合在一起。由一个知识点能想到一串与之相关的用法，甚至更多，比如说：中点。中点加线段出现线段的二倍或相等关系（定义），中点加平行线出现全等，中点加中点出现中位线，中点加三角形出现中线（等分面积），中点加等腰三角形有三线合一，中点加直角三角形用斜边中线等于斜边一半，中点做辅助线有倍长中线证全等，中点加平面直角坐标系用中点坐标公式等等，这就要求教师备课要充分，备课面要大要全，掌握好度，还不能偏离课标。每节课都能如此高屋建瓴，这是高水平，绝不是一朝一夕，也绝不是随便就成。而我，还远远没有达到这样高的境界，一直在追寻，在探索，在努力！

对学生而言，听课再也不是简单的弄会了这道题，而是听思路，听方法，听知识，听运用，听本质。我认为还有最重要的说问自己几个问题：这道题为什么要这样做？以后做题我要怎么做？题中的重要信息所谓的题眼是什么？这个题有没有变式题？还会怎么出？我是否能给别人讲明白？学会总结，反思方法，也要找最适合自己的方法，而讲一个题就只会一个题，见山是山，见水是水，这，是俗气至顶的人。应像：见了你，云海开始奔涌，江潮开始澎湃，一切美好的都想和你分享，你无须开口，我和天地万物便统统奔向你 。这真的需要用心，用情，来不得半点虚假！

所以，备考中招，我们的唯一套路就是告诉自己没有套路！

回归本质是关键，套路不再得人心！

心静手勤稳下来，我们高处再相见！