主角与配角

          今晚吃了饭，一家人在客厅看电视，中央11套播了陈佩斯和朱时茂表演的《主角与配角》，其中陈佩斯表演的那个不安分的“配角”喧宾夺主，风头甚至盖过了主角，更多笑点在于陈佩斯，我的关注点也更多在“配角”身上。

        看完之后，不禁想起了现在的教学，前几年一直在搞课改，强调学生的主体地位，让学生合作交流，上台展示。现在的新教育课，也说教师讲的太多，太细，学生表现太少。很多教师的表现不正像陈佩斯表演的那个不安分的配角么？如果把课堂比作舞台，学生才是名副其实的“主角”，教师只是“配角”而已，“配角”是万万不可抢“主角”的镜头的。

        课堂教学是师生同唱一台戏，而且戏的主角是学生，教师是配角。教师讲不如学生讲，教师教不如学生教，教师活动不如学生活动。让学生真正参与小组活动，投入到学习中，就能促进思维，促进理解，促进语言运用。

        教师做导演，学生唱主角。学生们有着极强的参与意识和表现欲望，教师只要准备好小组活动的“剧本”，主角们自会登场亮相，施展才华，演出一台好戏来。

        教师作参谋，学生唱主角。教师在课堂小组活动中当好学生的参谋，在遇到难点时，指点一下；遇到重点时，强调一下。既不会影响“主角们”的兴致，又能为活动的顺利开展要打好基础，做好指导。

        教师扮观众，学生唱主角。激起学生参与活动的兴趣和欲望，教师就可以当一个有耐心、会欣赏、会赞赏的观众了。学生尽情地说着、演着，每一个学生都成了主角，一个热情的“观众”，精彩地方赞赏一下，问题地方点拨一下，会让学生们的主角戏演得更好!

        教师做评委，学生做主角。及时进行小组活动小结，及时表扬小组活动中表现好的学生。用催人向上，富有激情的语言表扬学生，让每个学生都有受表扬的机会，让每位学生都感受到教师的表扬是诚恳的，发自内心的。这样有利于学生自信、自发、自主地参与小组活动。

        总之，小组活动中，作为教师，应该摆正位置，正确处理好“主角与配角”的关系，想方设法地调动学生的积极性、主动性和创造性，使活动达到最佳效果。