从要我学习到我要学习

很多孩子为什么不乐意去学习？
他们觉得学习是被人强迫去做的。
谁要我学习
这个“谁”在家里是父母是爷爷奶奶是叔叔阿姨，在学校是老师。所以学习不是他（她）的需要，而是父母老师的需要，我只是配合他们。说白了，我心情好就学，心情不好就不学，反正是你们让我做的，干砸了也不关我的事。
那么，如何转变他们的观念？把“谁要我学习”变成“我要学习”。
他们抵触学习的主要原因是他们还未发现学习的价值和意义。价值就是从学习中找到自我实现的乐趣，意义就是从学习中感受自己成长，并把学习当作一种刚需。
那些学习成绩不理想的同学所感受到学习的是一种压抑、焦虑等复杂的情绪。虽然赞赏、成绩会短期刺激他们的学习欲望，但终究难以持续。
现行的教育理念会让学生从结果中去寻找，高分=名校。其过程在学校听老师的，回到家里完成老师的作业。有一点必须承认，学习是一种能力。有的学生天生学习能力强，他们在学习中能充分发挥自己的特长，如鱼得水，老师对这类学生往往是青睐有加。对学习能力中等学生调教加激励。至于那些学习能力低下又不愿意学习的同学通常在上述几种方法失效之后采取胁迫手段。因为这种学生越多对老师越致命，会拉住整个班级的平均分，导致老师的综合排名低下。
那么，要怎么破？
一、好的学习习惯成就了好的学习态度。学习习惯养成非常重要，它是保证孩子学业是否有成的关键一步。好的学习习惯有哪些？比如：上课专心听讲、积极发言、作业及时认真完成、热爱阅读等等。这些习惯需要家长、老师去跟踪去督促去反馈，少了一方都不行。良好的学习习惯养成了孩子对学习的态度也就端正了，随之而来对学习的热情也高涨了。
二、注意力是个宝。时刻关注孩子的注意力去向，直至他们能驾驭自己的这匹注意力烈马。如果一个孩子的注意力用在了游戏上，那么他的时间也全耗费在这儿。一个孩子的注意力集中在哪里，他的哪方面就会倍速增长。作为家长要去观察孩子的注意力去向并加以引导。这里为什么要说家长？因为一个孩子在家的时间是在学校的两倍左右，这还不包括节假日。这些时间能规划好对孩子的学业是莫大的帮助。因此，尽量让孩子的注意力用在提升自己的事上。
三、给学习赋予意义。鼓励孩子写出学习给自己带来的好处，不学习给自己带来的坏处。每种都要写，写得越多越好，这样孩子一目了然。最好贴在墙壁上，让孩子没有动力的时候可以看看或者随时添加。
当然，还有更多的方法，但是不可能有一蹴而就的方，它是一条坎坷不平之路，需要你去填平你去扩展才有康庄大道。以上有些观点来自李笑来老师的启发。