#ちょう爱看# 【KBS纪录片】《学习的人/Homo.Acade

#ちょう爱看# 【KBS纪录片】《学习的人/Homo.Academics》

第二集 孔子的后裔

这一集关注点在亚洲学生的学习，尤其是中日韩三国。与欧美国家的学生因兴趣或喜好而学习不同，亚洲学生的学习很多情况下都和他们的家庭、他们的父母有密切关系。

在日本，每年东京大学的录取放榜是媒体都会争相报道的大事。榜上有名的学生们被问到感想时，大多数人都提到感谢自己的父母和家人。大阪的学习之神祭，每年吸引着全日本的父母和学子前来参加。日本各地的神社里都供奉着与学习有关的神明，除了用绘马许愿，神社还有神职人员帮助学生进行许愿仪式。

在韩国，有些学生为了大学考试住进“考试院”——住在狭小的独立房间学习，三年，每天12个小时。在韩国学生的教育中，他们的母亲有着至关重要乃至决定性的作用。节目组访问了一些“江南母亲”，她们对学生的学习和教育都有着不俗的见解。

在中国，（这些画面我们都很熟悉）高考前的誓师大会，考场外等待的父母，整齐划一的全效操场广播体操。每个学生都是那么的斗志昂扬。在一所小学，老师问孩子们为什么想上大学，大多数孩子提到要报答父母的养育之恩。

在让学生们做自我介绍时，中日韩三国的无论中小或大学生，都会介绍到自己的家庭成员，这让两名欧洲学生感到诧异——他们说，我们在做自我介绍时很少会涉及自己的家庭。

位于美国德州的一所英才高中以高标准闻名，这里竞争激烈，并且有根据成绩淘汰末尾学生的规则。每年五月的毕业典礼上，大多数学生都是亚洲人，只有30%的白人从这里毕业。而德克萨市州是白人比例很高的州，这里的东亚人很少。亚洲父母更倾向于让孩子多学习，而亚洲学生也有更大的学习动力。

为了研究亚洲人的学习动力，加拿大的一位教授做了一个实验。给学生们做一套题目，并且告诉他们虚构的分数，之后再给他们一套相似的题目并告诉他们做不做都没关系。   结果是：如果告知亚洲学生他们做的比其他人好，学生们倾向于不做第二套题目；而当他们被告知不如其他人时，学生们会更加专注和努力的做第二套题目。 欧美国家的学生则完全相反——在知道自己比别人做的好时，他们会更专注的做第二套；而知道自己做的不如别人时，他们会不想做第二套。

节目组在韩国的首尔大学做了类似的实验，结果也完全相同。在听到自己未达到平均分时，“想要证明自己/觉得我不应该这么笨/我可是首尔大学的学生啊”的想法促使学生们更加认真地做着第二套题目。

在亚洲人的学习体系里，比较和竞争是很重要的存在，努力做到上游，努力超过别人是很多人的学习动机；而对于西方教育体系下的学生来说，公开彼此的成绩和排名都是令人诧异的事。

当四位哈佛学生来到清华，询问身处中国最高等学府的学生他们的学习动机时，他们提到的不仅仅是为了梦想，还有报答父母，贡献社会，报效祖国。

对于东方社会里我们这些孔子的后裔们来说，学习并不仅仅是一个人的事情，学习是存在于家庭、社会、国家这整个框架里的。学习、考试不仅能改变个人的人生，更能给家庭带来至关重要的变化。东方社会里的考试大多竞争激烈，因而我们习惯了比较与竞争中的学习，这也成为了我们学习的一大动力。

身处其中，因而对本集中的各种现象和记录都能理解，或者感同身受。下一集讲犹太人的教育模式，我很期待，了解不同，世界才更大。

中国人在一千多年前发明了科举，也就是现代社会的考试，这种选拔人才的制度在很后来才被一名传教士带回西方，而他并没有把这种竞争的学习模式带回去。