之前看过一段话，颇觉玩味。
说的是一个企业的领导者如果像黄牛一样任劳任怨，那么下属就会像猪一样悠闲并且往往不会有大作为。反之，领导如果能给下属布置好任务，然后像猪一样悠闲旁观，那么下属就有可能成为勤恳的黄牛，并且孜孜不倦，取得成就。
虽有偏颇，但不无道理。（此故事中的比喻没有任何贬义）
一个团队效率低，是因为每个个体的效率低，而团队中的单独个体的利用率低，就不能出现一个团队的良性运转。
忙的连轴转，闲的打哈欠。
这样的团队，忙人和闲人都有怨气。
忙人时间不够用，工作强度大，累会生躁，最可怕的还是忙的人有居功思想，觉得自己干了多少多少工作就怎样怎样。
可是闲着的人也烦躁，烦躁白白消耗了时间，都没有工作的机会，所谓闲则生事，不是生别人的事，是生自己的事，充斥的都是焦躁和无聊。
我觉得这种理念，同样适应学校管理，像教师队伍的管理，班级的建设，班委会的分工，都可以用这个标杆量一量。
忙人太忙闲人太闲的团队，出现这样的状态，我觉得有俩个可能性。
一是，忙人对忙碌已经习惯，习惯于自己亲力亲为，怕麻烦别人，可能也是对别人能力的不信任。
二是闲人自甘堕落，实在不愿上进，也就是常说的职业倦怠。
我自己在做老师和班主任的时候，不停地告诉自己，一定要做一个闲人，要把“懒”发挥到极致。我固执的相信，只有老师“懒“起来，才能“逼迫”学生勤快起来，学生在摸索中成为班级的建设者。
参与才是每个学生最大的成长。
我认为：
师者是引领道路，不是替代行走；
师者是布置命令，不是亲力亲为。
相信学生的创造能力，
相信学生的自控能力，
相信学生的建设能力，
一个良性的循环就会在班级运转起来。
这就是我今天要说的效率，高效率。
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