乱翻书（一）

午后，乱翻书。

关于孤独症儿童的系统知识，了解太少，翻出了三本专业书籍。《孤独症儿童发教育康复》由南京特殊教育师范学院谢明教授主编，出版时间是2007年，是一本特殊教育师范的专业课教材。我们读书时，这本教材应该还没有编写吧，所以我并不记得学过这本书。翻阅了前面几章，系统了解了孤独症的定义、特征、行为表现、康复的一般方法等。

《解密孤独症》也是2007年出版的，它的主编一位是医院的儿科医生，一位是精神医学和精神儿科的教授，从医学专业的角度去解密孤独症，更专业一些。同样对广泛性发育障碍（也称孤独谱系障碍）的阐述和分类，在我看来更具权威性，表达得更清楚。同时也帮助我理清了一些概念，原来之前自己了解的几个概念都是混淆的。比如，以前以为阿斯伯格综合征（以下简称AS）是孤独症的一种，其实它和孤独症都属于孤独谱系障碍。

之前看过几个案例，知道AS的孩子，除了有社交障碍，跟人沟通有困难之外，智力一般都是正常或者超常的。去年上映的一部关于抗疫题材的纪录片，其中一个小故事中的一位流行病调查员（黄景瑜饰演）有超高的智商，但他却是AS患者。故事中的他，后来在同事的帮助下，慢慢克服了社交障碍，基本接近正常人。

事实上，AS患者是很难治愈的。曾看到美国一位成人AS写的对同类父母们的忠告，在叙述中，他们称正常人为“NT”，意为“非自闭型人群”，译者翻译过来时，把文中的正常人都加了引导。也许在AS患者群的心目中，我们倒是另类吧。文中的A患者比较悲观，觉得无法正常工作，缺乏团队精神，这是AS患者的正常表现，并不是他们的错。甚至给父母的一些康复、治疗的建议也是片面的、偏激的。

突然觉得教育很无助，无论是对于自闭症、AS综合征或者是智力障碍、学习障碍等，都不能完全治愈。只能在能力范围之内，在不断地强化、刺激、康复与训练中，慢慢地改变他们的某些不良行为。只要有那么一点点微小的进步，这大概就是教育的意义所在吧。