2020-12-10

网络初级16期    张芝若原创分享554天

“新基础教育”研讨活动心得体会

今天上午我们在录播室进行了类文阅读教学培训，本次培训分两部分，一部分是其老师执教《风娃娃》一课，李老师执教走近小小说。另一部分是“类文比较阅读讲座”。本次讲座理论与案例相结合，实实在在的解读了类文比较阅读教学如何进行。类文比较阅读首先就是选文上。类文选择要注意1.不同主题的在结构上要有相似性；2.同一主题的文章，表达方式要呈现多样化；3.同一题材的文章，体彩特征要有凸现性，4.同一作者的文章语言风格要接近或者时时不同而迥异，5.同一语言表达方式的文章，表达内容上要具丰富性。吉老师在讲《风娃娃》一课时，选文包括童话故事《风娃娃》、唐代诗人李峤的《风》、寓言故事《北风和太阳》。选文的主题都是关于风，而体裁却不一样，童话故事，古诗，寓言故事。表达方式也不一样，孩子们在比较阅读中，选出了自己喜欢的表达方式，就是拟人化的写法。类文是教学内容，那比较阅读是授人以渔，教给学生学习的方法。《风娃娃》一课，李老师层层深入，“找风”“用本领”“比本领”，以点化类，由内向外去表达，孩子们通过读书，通过合作讨论，通过班级展示，风从图像中走出来、从文本里活现出来，走到孩子们的眼前，深入到孩子们的生活里，孩子们能够读出风娃娃的热心、懊恼；读出诗人李峤眼前能量满满、威力无边的风；读出《北风和太阳》中争强好胜的风。孩子们越读越有兴趣，越读越有收获，在类文比较阅读中，全面的认识了风，也懂得了“各有各的本领”“帮助他人才有用”。学生的学习主动权在类文比较阅读课堂上体现的淋漓尽致，在老师的辅导下，引导中，孩子们自学在前、课堂上保证足量自主学习，在学习实践中，学生掌握了学习语文的方法，养成良好的学习习惯。