灵宝市河滨小学 何冬娟
案例背景：
他是一个活泼、可爱、聪明的小男孩。在我接这个班不久，我就发现他思维敏捷，与众不同。他的不同体现在：每次走进班，总看到他的桌子上，脚下一团糟，有书，有本甚至还有垃圾。多次提醒甚至帮他整理，但仍不见好转，甚至有时还会让班级在精细化这块扣量化分。再有，上课随意插话，让任课老师很无奈，批评呢打击孩子的积极性，不批评呢影响老师上课思路和孩子们的听讲。
转化措施：
刚好我在思考怎样改变他时，他的妈妈也和我在微信上沟通孩子的作业情况：毛躁，静不下来，在家也是不会管理学习用品等。我们就一起从孩子的学具整理开始，让生活习惯的改变来影响学习习惯。
一、心与心交流，帮孩子定目标
。利用课间，和孩子进行了一番心与心的沟通。我们站在走廊上，开始心与心的交流。当时他情绪很低落，我心平气和的问他：“宝贝，你对现在的自己满意吗？”他说：“不满意。”我接着又问他：“是不是觉得整天桌子上，抽屉里，脚下一团糟也很影响自己的心情？”他点点头。我借机又问他：“那你想不想改变自己？”他说想。我就告诉他：那就从整理学具开始，你把学具整理好了，你的心情也会好起来，学习起来就更轻松自信了。咱们来个约定，就从这一点改变自己，好吗？他脸上露出了笑容。孩子好像也找到了问题的所在。
二、“优点漂流”，点燃孩子的自信心
这不，国庆假期来，他的桌子上有了好大的改变，不再是乱糟糟，而是很干净，很有序，每节课，桌子上都只有与本节课有关的学习用品，课堂上也很少插话了，而是文明举手，有序回答问题。看到他的变化，我在班里美美的表扬了他一番，并让同学来谈他的变化，可以说是进行了一次他的“优点漂流”。同学们说他上课不插话了，桌子上整洁了，回答问题更积极了，作业准确率也高了等等。听着同学们的赞美，他的心里也乐滋滋的，因为我看到了他脸上自豪的笑容。
看到他的变化，我心里别提有多欣慰了，因为自己的小小“举措”，孩子的潜力挖掘了出来，他战胜了自己，用行动改变了自己，收获了干净、整洁的学习环境，赢得了自信、快乐与赞美。我赶紧给他的妈妈说了孩子的改变，让家长在家也及时表扬孩子，给孩子进一步建立自豪感，培养自信心！
其实每个孩子都是天使，虽然他们的身上或多或少有不尽人意的地方，但我们一定要善于发现他的问题所在，并蹲下身子与他们进行心与心的交流，帮孩子定目标，找方法，适时引导，多鼓励，多表扬，让语言如阳光一样和煦、明媚，照亮孩子的心田，让方法如魔术棒一样指引孩子在自信、快乐、阳光中灿烂前行！
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