影子，本是一个平常至极的物理现象，表征着“光以直线传播”的真理；影子，却是一个可爱的文学名词，因为“举杯邀明月，对影成三人”，所以爱上了月亮的孤独美，也一并爱上了月亮之下有着浅浅醉意的诗仙李白；因为“月有阴晴圆缺”，所以在地球的影子中解读出了阳光与阴影的哲学意义，愿做一朵向阳而开的花；因为《偷影子的人》，因为“为每一个你所偷来的影子找到点亮生命的小小光芒，为它们找回隐匿的记忆拼图，这便是我们对你的全部请托”，所以爱上与之相关的一切生命联想，关于友情、亲情、爱情...以及教师情。
第一部分——友情
从伊凡到吕克，男主的表现都是一个非常称职的朋友。当伊凡遇到火灾，弱小的男主奋不顾身地去救他，我明白了在恐惧与责任之间，勇气的“正确打开方式”，以及之后在了解到伊凡没有妈妈的事实后，男主依然认真地帮伊凡找“深爱她的妈妈”给他的信，用自己的方式在保护朋友自尊的前提下打开了朋友的心结，真好！后来遇到吕克这个耿直又讲义气的小伙伴，于是极力帮助他实现他小时候的“梦想”，可是梦想是什么？我觉得梦想之所以如此深刻美好，可能正是它不那么容易实现的缘故吧？又或许只是对美好的设想，所以并不一定要实现，吕克就是这样，尽管他的梦想是成为一名医生，可是到真正成为医生的时候才发现自己只是简单地想做一个面包师而已，确实如此，年轻的时候，我们往往认为人生不应该设限，可以肆无忌惮地去“梦”去“想”，但年岁渐长后，会发觉生活可以不那么难堪，梦想也不一定美丽。从另一个角度看，就算作为有着能通过偷影子去获取别人秘密这般超能力的男主，也不能干涉别人的人生，就算是为了对方好。“这是他的人生，只有他一个人能决定他的人生。你必须顺应事实，放手成长，你没有必要医治好在成长路上与你擦肩而过的每个人，即使你成为最顶尖的医生，也做不到这样。”所以朋友间的“为对方”也需恰到好处。
第二部分——亲情
“青少年时期，我们总梦想着离开父母的一天。而改天，却换成父母离开我们了。于是我们就只能梦想着，能否有一时片刻，重新变回寄居父母屋檐下的孩子，能抱抱他们，不害羞地告诉他们，我们爱他们，为了让自己安心而紧紧依偎在他们身边”是的，成长中的子女出于一种近乎纯然的私心，对父母总是不太热络，看多了“子欲养而亲不待”的悲剧，我很庆幸自己现在能跟爸爸妈妈保持最舒服的关系。如果能换种方式提前感知来自家人的幸福，那为什么不呢？
第三部分——爱情
小说中男主的爸爸说“永远不要把人拿来比较，每个人都与众不同，重要的是要找到最适合自己的差异性”，而男主认为克蕾儿就是他的差异性，多么浪漫的独白。爱情可能是五毛凑一块的简单事儿吧？
或许小时候的说辞，一旦约定，便成甩不掉的死结，除非遵守。所以男主在失约后，尽管与苏菲这个善解人意的女孩子一起很多年，却始终忘不了当时在天空用风筝写字、写诗的“哑巴”克蕾儿，或许得不到才最美好，但事实最美好的却是用不将就的心珍惜对的人。说起克蕾儿，一个因为自己的先天缺陷而自卑的女孩，而这个缺陷却被当时的男主认为是最特别，还夸赞克蕾儿的笑声像大提琴，这句简单的赞美，却是日后克蕾儿成为大提琴家的最无可撼动的力量，这些细节很让人动容，一个人的缺陷是客观的，但对待缺陷的方式可以摧毁一个人，也可以让她逆袭人生；反观生活，当我们自身存在缺陷时，学会辩证看待，当别人陷于苦恼时，请善良对待。
在这本书里，我感受到作者李维的文字的表现力，幽默而真诚，同时，把人与人之间的关系刻画得很鲜活，机具思考性。友情、亲情、爱情这三种感情，很普遍且很宏观，那么书中的细节描写却具体而刻骨铭心。对啊，不同的感情，当真诚地流露在具体的情境中时，就很生动而丰富。
作为一名教师，在师与生的情感这块，我有话可说。男主一开始并不知道自己具有偷影子的能力，后来，他在自己圈子的不同场景中，依照自己的经验和心意，慢慢探索。尽管并不是每次的处理都尽人意，但是他在尝试替别人着想，在学习为其他人负责，在不忘初心地为每一个他所偷来的影子寻找现实的希望。同样地，我作为一名已有一年教龄的“新”老师，刚开始，我也是在探索着去成为一名合格教师，在面向不同学生不同情境的时候，尽可能地去实施所谓正确的指令，准确传达要输出的知识，可是总是“欠一些火候”，于是总会觉愧对学生和家长的信任，那么当自己迷茫时，或许也可以勇敢地“偷出”自己的影子，与自己进行一次真诚的对话，客观看待学生的进步。所以以前总会把自己的作用放大，学生的每次进步都会认为是自己的功劳，学生的每一退步都认为是自己不够好，甚至都忘记了教育学学过的观点：“学生是学习的主体”“学生是发展的、是个性的”。但现在会觉得，学生本位，教师只是主导，只是学生学习的一个外因而已。一方面，关注学生的成绩进步是毋庸置疑的，但不能替代主体，看淡看轻自己的功劳。另一方面，即使我只能是一个外因，我也要努力成为那个最合适的催化剂。那么最好的状态莫过于去全面关注学生的身心发展，成为一个知心小姐姐，成为一个学生成长路上友好的陪伴者。如何做呢？这时候，我又想起了男主“偷影子”的能力，是否我也可以把自己训练成一个“偷影子”能力者，去了解Ta不愿告知别人又没法解决的小秘密，去了解Ta学习过程中遇到的真正的痛点和烦恼，去给到Ta最恰如其分的小帮助。而目前我学生中的大多都是准中考生，如果能够“窥探”到他们“影子”，并给予点亮他们这个有点叛逆、有点压力、有点迷茫的阶段的小小“光芒”，是多么美妙的事情。像这样子，真正做到教学科学性与人文性的有机结合，我想我需要更多的探索，如果说经过一年的学习和成长，我勉强可以成为一名合格的教师，那么，关于成为一名好教师，就如克蕾儿用风筝在天空写诗般浪漫却具有挑战的魅力。这是我当下的思考，也是我诗和远方的向导。
《偷影子的人》让我重新审视了自己与自己、自己与世界的关系，每个人都有秘密、每个人也都有悲伤，试着去了解、去面对、去走心地关注、去关怀，那么我们就可以获得具有超能力般无与伦比的生命。
谢冰冰 佛山新东方学校优能中学部
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