我理想中的教育

写下这个题目，我敏感的觉得这句话是有语病的，读者一定会产生歧义的理解：这到底是想说希望从事这样的教育，还是希望接受这样的教育。虽然如此，我依然以它为题，因为这两层意思我都想表达。

写此文的冲动源于最近看的日本作家黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》这本书。一次班里一个学生拿了这本书，看样子学生肯定看过了，很期待地跟我说；“老师也看看这本书吧！”我疑惑着答应了，这一翻开，基本上就一口气看完了。

这本书的内容是作者对自己小学三年级之前上学经历的回忆和记录。虽然写的是学校生活却不是我们想象中的上课作业考试的学校教育，因为文中写的知识传授只笼统而简略地记录了巴学园与众不同的授课模式；大量篇幅写的是小豆豆在巴学园的成长体验。作为一个在外人看来被其他学校劝退的问题学生，小豆豆被妈妈领着来到巴学园，初次见面，校长小林宗作先生一口气听了新来一年级小学生讲了四个小时的话，这无论作为家长还是老师都是无法想象和做到的，还有什么比被人悦纳更让人安心愉快呢。后面则从一个孩子的视角角度写巴学院园带给小豆豆的愉快经历和美好体验。印象最深的是校长先生请来附近的农民“旱田老师”给学生上课，“旱田老师”讲给学生虫子，鸟儿，蝴蝶等有趣的事儿，有关天气的知识，教他们翻地，撒种，施肥，因为亲自参与农事，学生特别有兴趣，每天跑去看庄稼怎么样。这种理念和做法都是我们无法想象的。

因为接受这种教育，小豆豆深深地爱上了自己的老师同学和学校。这种爱心，荣誉感并不是学校三令五申要求的，而是学生天性的自然萌发，自觉主动去做的。因为在巴学园，孩子们从来没有被教导去遵守某些“规矩”，但是，在日常生活中他们不知不觉地就知道了很多，比如：欺凌弱小是可耻的事，看到乱糟糟的地方要主动打扫，尽量不妨碍别人等等，这些观念已经深深根植在孩子们心里。让人不可思议的是课堂上一位女老师讲猴子进化为人的过程时，无意中询问个子长不高的高桥君是不是也有尾巴，而被校长批评得泪流满面，小林校长认为老师的不严谨言行伤害了自己煞费苦心建立起的高桥同学的自尊心和自信心。孩子在被尊重的同时学会了尊重他人，体谅他人。

正因为孩子在刚接受教育的时候小林校长就特别注意保护孩子与生俱来的想象力，好奇心等素质，培养他们用心去感受自然，倾听神灵之声，触摸灵感的能力，在引导教育孩子的成长时最大限度的保护了孩子的天性，所以全校五十来个孩子中作者这个曾经的问题学生后来成为日本著名电视节目主持人，联合国儿童亲善大使；从来没长高的的高桥君升入明治大学电气工学系，在安腾电气公司人事部门负责人事协调工作；整天捣鼓实验的阿泰成为世界顶尖科研机构“费米国立加速研究所”的副所长，带领世界最优秀的科学团队从事科研工作，并兼任物理部的部长；曾经恶作剧被校长背地里教育的大荣君成了鉴定专家，很多学生都大有作为。

看完这本书，感慨良多。看了小豆豆丰富多彩的童年，想到我自己小学以至后来的学习经历，真的乏善可陈。十几年如一日的重复着不断重复的作业，考试，上课，补课，学校和家长都关注着成绩，名次，重点，名校；没有人关注我们变形的手指，近视的眼睛，考不好成绩的自卑焦虑和恐惧的内心，所以现在每每看到大街上学生们在假日里寒来暑往奔波于各个补课机构，我都不由得想这就是教育吗？小林宗先生的做法让我明白了教育的真谛，于教师而言，教育是对学生天性的呵护，人格的塑造，意志品质的锻造，成长的引导，而不是粗暴的干涉，严格的限制甚至以爱的名义的伤害。这需要爱心，耐心，责任心和智慧；于学生而言，教育则是身心人格的全面发展，身临其境的切身体验和轻松悠闲的愉快经历。至于教育方法，泰戈尔说过这样一句话，不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石，小林先生也正是用润物细无声的教育方法潜移默化的影响了每一个学生，为学生留下了美好的童年记忆，奠定了良好的人生开端，让学生收获了有价值的人生。

学校教育对于我来说已成为过去，我目前也从事教育事业，我也希望自己能像小林先生那样给予学生发展以有益的影响，轻松地传授知识，让学生获得愉悦的成长体验。我希望有一天我们的教育不如此功利，如此关注所谓分数，我能够像曾晰设想的那样“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，这才是我和学生理想中的教育吧！

何苗    长沙新东方学校优能高中部