班主任要不断突破自己认知的边界——五子棋事件引发的思考

缘起

今天上午 7: 30 我进班，我们班安排的是 20 分钟的冥想内容，其他的学生都在专心的冥想，我看到了两个学生在下五子棋，当时我没有说什么。只是笑了笑，学生心领神会，接着做自己的事情了。

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前段时间班里有两个学生，一个成绩倒数，初中时还受过伤，行为习惯与年龄不符，我很同情他，另一个以前成绩还可以。自从下了五子棋，两个孩子稳居倒数两面。

这两个孩子的我都进行了深入的交流，触及灵魂的交流。

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上课前我利用最后的 5 分钟给学生讲了一个小小的道理。

情景重现

咱们班已经有两位同学已经成功的通过下五子棋，把自己的成绩单都给下没了（她们两个的成绩单在最后一页，并且只有她俩）。
今天早上有发现两个孩子（一男一女）在睡觉的时候下五子棋。

学生迷茫，想笑，我反应过来了，不是睡觉，是冥想的时候。

其实，五子棋这项棋类运动根本就没有任何操作性可言，一点都不需要动脑子，只是不断的重复一些操作而已。
如果你是先手，就一定能赢，如果后手，就一定会输，所以再下其实就没有任何意思了。

学生很是期待。一脸萌币的样子。

我说只要你开局按照我的方式来布局，你就一定能赢。
接着我给学生说了怎么操作。

学生听了很是认同。

在班级我对五子棋的复盘

在你们同龄人中如果有人不断的学习，快速的突破自我认知的边际，那么这个人会在各个领域碾压你，同样是下五子棋，他会每次都赢你，因为他掌握了事物的内在规律，也就是道，而你不学习，不反思，每次只会让失败去打击你，慢慢的成了打不死的小强，宁死不屈，屡战屡败，屡战屡败，败败败。

时间越长，你的思维越僵硬，显现出来的外在的你的表现就越幼稚。

今后我们下五子棋就像做 1+1=2 的题目一样了，要么胜，要么输，对于这种结局已成定局的事情，大家想想，还有意思吗？请换个游戏吧。

我最喜欢跟孩子们说的话就是，看着你们小白的样子真可爱。抓紧学习吧，不要让我在认知上碾压你，压碎你。哈哈！

这次微班会我的复盘

我们班主任需要不断的学习，不断的突破自我的认知，给学生的认知更多的可能性，让学生体会、感悟学习的乐趣、意义、价值，从而激发自我内在自主学习的动力，引爆自我小宇宙，积极学习，积极改变自我。

学生下五子棋我们的一般策略可能是：

1. 惩罚
2. 讲道理
3. 第三选择

我们所面临的所有事情其实都可以有第三选择，我们需要不断的训练自己的思维，不断的拓宽自己的认知边界，不断的寻找解决问题的最优解。