师生关系

      在学校常常会有师生关系不和谐的现象出现，面对那些跟老师唱反调的孩子，往往令老师特别的讨厌，甚至在教育教学中发生了冲突。

      小涵是典型的孩子，他每天在课堂上或者在课间搞出各种各样的花招，我记得有一次在课堂上，我正在讲课，小涵偷偷在后面的同学讲话，我问：“你为什么老在讲话。”他反问到，我没有讲话呀，你看到了吗？你有证据吗？几句反问老师的话，把我气得面孔发白。总是几乎天天都是跟他斗智斗勇。

      他现在对自己的成绩抱有漠不关心、毫不在意、吊儿郎当，敷衍塞责，自己贬低自己的人格，这是另很多人不可思议的事，但这就是真实的学生存在。

    有时候工作很繁忙和要操心的事很多，也就没有时间在想小涵了，这样的孩子你说他无药可救吗，有些家长见我总是去操心这些问题学生，很担心我把身体搞垮，提醒我不要管那么多了，多把时间放在优等生和中等生上。家长的提醒我很理解，但是从教师的角度来说，班上的任何一个人我都不会放弃。因为每个孩子身上可能蕴藏着一个天才，蕴藏着一个我们没有看到的大写的“人”字。

    要知道如果我不管小涵，任由他在班里对自己随随便便，自己贬低自己，那么这样其实是败坏了集体，说到这，我想起了苏氏理论里的一个故事：一个不走运的农民奥麦尔柯爷爷的故事。奥麦尔柯爷爷有一俄亩土地，他决定用粒选的种子播种春小麦。整整一个冬天，奥麦尔柯爷爷和他的老伴玛丽雅奶奶坐在炕头上。用手工一粒一粒地选好了种子。播种的时刻到了，可是发现，奥麦尔柯爷爷在关心种子的时候却忘记了耕地，去播种了，而地却没有耕……我们老师有时候只关心种子而忘记了耕地，等于撒下种子去喂麻雀。

    我们要使像小涵这样的孩子成为一个好人，我们要使学生都能爱科学、爱学习、爱学校，让书籍、科学、学校和智力财富成为学生的爱好和兴趣。我们始终要相信人的天赋、可能性、能力和爱好是无可限量的，每个人在这些方面是独一无二的。因此我们不能放弃任何一个人，我们要相信每个孩子是“可教育的”。

    师生关系的和谐，是靠我们老师去营造的，愿我们的老师给予每个孩子自豪感、自尊心、尊严感，真正的激发他当一个好人的愿望。