中学生物特级教师李寿仙老师

编者按　因生物教研员调走，我临时联系这一块工作。为了给全市广大的青年生物教师工作、成才提供启示，我介绍部分著名生物特级教师的事迹，供大家分享学习。

中学生物特级教师李寿仙老师

        李寿仙老师是原西安市90中学生物教师，1942年参加教育工作，为教育事业奉献了46个春秋。她的教学特点是:

        一、自制教具，重视直观教学　

        李老师先后制作了《根尖的构造和生长模型》《叶气孔的活动模型》等2 000多种动植物标本和教具，运用实验、解剖、幻灯等直观方法促进生物学教学，早在文化大革命前，她就与其他教师在校内开辟了生物园地。李老师在工作总结中写道:“我认为直观教具具体、形象、生动，可以增强刺激，调动多种感官积极参与活动;因而容易引起兴趣，从而获取知识。”尤其是她与其他教师合作制成的《丰富多彩的生物界——绪论部分》幻灯片(共55张)，在教学中起到了很好的效果。本来，绪论课的内容较少，一般不大受重视，加之时处开学初，教学秩序尚未安定，很容易敷衍而过。但李老师上课从不马虎。从新编的生物教材的绪论课开始，看重绪论课的价值，当时无疑是极为可贵的。

        二、高超的教材处理能力　

        李老师将教学内容讲授得既准确严谨，又深入浅出。一位和她共事近30年的许老师这样说:“她的教学科学性、系统性、逻辑性很强，语言精练准确，层次非常清楚。”她还能根据学生的年级、年龄和心理特征采用灵活多变的教学方法，使教法达到活而不乱。她根据初中生好奇心和好胜心强，爱动手、动口，且乐于表现自己的特点，上课时采用多看、多听、多想、多做的教学方法;而对于量重、难度大的高中教材，以及高中学生更喜欢思考的特点，则采用以讲为主，讲中有思，加强提问的教学方法。

      三、充分调动学生的积极性　

      李老师能够充分相信学生，发挥学生的主动性和教师的主导作用。她说:“在教学中要充分估计学生的聪明才智，相信学生的能力，千方百计地把学习的主动权交给学生。”而要做到这一点，她是通过重视培养学生的兴趣，调动学生的学习积极性和加强启发式教学，从而使学生主动学习来实现的。例如，讲授“基因”一节时，主要是李老师讲，一节课只提问了两位学生，但课堂上却充满启发性，学生的思维活动始终围绕“基因”这个中心，把“基因”键环中的问题一个一个打开。这样，就使普遍反映难教、难学的高中生物课充满了活力。

        四、李寿仙老师热爱教育　

        李老师在50年代到60年代，曾多次谢绝去西北大学、陕西师范大学当教授，而心甘情愿当一辈子中学生物教师。10年浩劫使李老师的身心遭到极大摧残，可她却说:“这些我都想得通，最使我想不通的是不让我上课，不让我和孩子们在一起。”每次谈到这里，李老师都伤心得落泪。她曾说:“我就喜欢和孩子们在一起，我爱生物，我喜欢当中学教师。”在李老师眼中没有教育不好的学生，关键是教师要给学生投以真诚的爱，并注意教育方法，给人留下深刻的印象。