开始第一周举行了上学期的期末考试，上周成绩出来了，用惨不忍睹来形容再贴切不过了，但是既然已经发生，就只能想法设法的寻找原因，找到解决问题的办法。
对于本次考试的情况，我并未和学生说太多，也没有到班级里吵学生，而是心平气和的和他们谈话。因为我知道懂事的学生不用吵，不懂事的学生吵了也没用，徒增烦恼罢了。
我带的两个班级有不小的差异，五班的孩子们比较听话，性格偏内向，上课气氛比较沉闷，如果说话比较严厉，他们可能胆子会更小，所以我能做的就是鼓励他们，让他们重新树立学习的信心。
只靠单纯的语言鼓励效果是不好的，一定要让学生看到希望，让他们知道语文学习可是可以完成的。例如我给他们举了一个例子，《小石潭记》这篇文言文总共有五段，如果每天背诵一段，那么五天就可以背诵完了。本文共计193个字，除以五等于多少个字呢，我相信每个学生只要认真都可以完成。
一册书往往有两个单元的文言文，加起来也不超过十课，而一学期有二十一周，一周完成一课的学习，那么文言文也是很轻松的任务，所以只要想，就不可能学不会。
以往早读目标虽然明确，也要求达标了，但是没有量化积分和激励政策，所以很难调动学生的积极性。这学期开学，我重新调整了早读任务的布置，不仅将目标细化，设置分值，而且以表格的形式来统计学生的背诵情况。此外我还安排值日班长和我一起督促学生背书，在黑板上设有表扬和批评的栏目，并在快放学的时候，把这些信息拍照发到班级群里，这样对学生也是一种鼓舞。
既然往事不可追，那么只能往前看，其实学生之所以考试成绩差，有主观原因也有客观原因，但不管何种原因，我们要做的不是翻旧账，而是向前看，让学生看到光明，看到希望。
所以现在召开班会时。我给学生提了建议，并且表扬了学生，从我昨天和班上的学生谈过话之后，学生上课回答问题积极多了，已经开始勇敢的迈出第一步了，这是好的现象，值得表扬，所以我从不吝啬自己的溢美之词，对学生大加表扬，我希望以后有更多的学生参与到课堂中来，为语文课堂增添色彩。
以后我要慢慢的和全班学生谈话，尤其是成绩稍差点的学生，更应该关注他们的学习和心理健康教育，让他们变得自信，勇敢，善良。
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