这节课从祖庆老师的一本书《给语文教师的新建议》（2020年出版，出版两年，再印14次，超10万册）诞生说起。其中第1章那些于可纠缠不休的岁月中，包括祖庆老师的听课、仿课、磨课、裸课、说课、评课、辩课、换课、败课史。写得真实、真诚，用讲故事的形式慢慢道来祖庆老师对语文课的理解。第2章节从新书到卓越的课堂训练，第3章是关于语文的一些思考，第4章评课就是评自己。整个一本书讲的都是课：公开课史记→公开课的秘诀→对家常课的反思→看懂别人的课。
以祖庆老师的败课史和高光时刻为例展开论述。
一，独一无二的课史，真诚坦荡的书写。
（一）至暗时刻及所得
2010年祖庆老师应主办方（济南）去讲一节课《狼牙山五壮士》，事先沟通好①要使用原班学生，②孩子们课文读5遍，③再看一遍电影。结果到现场才发现，学生是跨年级拼凑的，还是从辅导机构临时拉来的，课文还没来得及读，电影更不用说看了。老师范读得潸然泪下，学生听得木偶一般毫无反应，老师不得不自说自唱着独角戏（老师提问，老师再替你们回答），80分钟的计划课，40分钟就狼狈结束落荒而逃，这是祖庆老师尴尬到极点的一节课。
善于反思善于学习的祖庆老师，从于永正老师的一篇文章中看到这样的一个场景——
碰到类似情景的于老师，边读课文边一个个摸摸孩子的小脑袋，接着循循善诱，能回答的同学就举手，不能回答的不用举手，或者把手举起来也可以，只是不用回答。接着于老师问，刚才被摸过头的同学请举手，知道这篇课文题目是什么的孩子请举手……如此浅易的问题迅速的化解师生之间的隔膜感，让孩子们放松下来，下面的课自然渐渐入佳境。
祖庆老师就反思之所以课搞砸了不能怪主办方，也不能怪学生，作为老师，完全可以让学生（哪怕是基础再差）在原有的基础上前进一点，比如带领学生把课文读熟，把字词教会、弄透，而不是一味的想着展示自己的文本系统，显示自己的精彩，而忘记了课堂上老师是为学生服务的……
后来，祖庆老师写下了“学生观不同则，课堂便不同”的心得体会。一个老师若目中无人，则课堂就可能走到山穷水尽；若心中有人，课堂可能就会柳暗花明。
老师应该给自己这样的定位：
做一个报春使者，俏也不争春，只把春来报。
老师的使命是帮助学生学习，而非为了展示自己的精彩。
有了这样的心理预设，无论遇到什么情况都会兵来将挡、水来土掩，就容易应对不可预知的各种各样尴尬情况。
有了正确的学生观、价值观，再加上读书不辍，修炼得内心强大，应对自如的能力自然也水涨船高。
（二）高光时刻
2016年在徐州遇到讲课时，遇到屏幕没电、话筒没电的突发情况，灵机一动，邀请孩子们站到前台用自己的洪荒之力喊话，等到再来电时，孩子们不愿回到课桌前，还愿意席地而坐，上了一堂别开生面的《神奇飞书》，这就是祖庆老师有底气之后的临场应变和超高的生发能力。
2019年，昆明的一节《神奇的探险》的课，结果一上来就没电，祖庆就想改换为口语交际课，但老师们不买账，要求退票，嫌太冷……
祖庆老师下意识的把自己手机手电筒晃了一下，没想到下面也有老师们用手电筒呼应，灵感就这样被打开——即刻向现场招募10位光明使者（点灯人），结果原本黑暗的台下像星空一样闪闪烁烁起来，有一二十位老师自愿站在孩子们身边，为他们点灯，孩子们就书写现场发生的情况……
这样的情况是孩子们不曾经历过的，在点灯人手机灯光的照耀下，孩子们刷刷刷的写起此时此刻正在发生的事情。没想到情况出人意料地好，《无声的关爱》，《夜空中的那盏灯》，《一节终身难忘的作文课》，《我也要做那颗“星”》《“星光”作文课》《手电筒的光在每个人的心中》……这些精彩的题目就是明证。祖庆老师趁热打铁，现场点评，建议孩子们不必按照正常顺序“漆黑一片”开始，完全可以从现场的灯光开始、从老师的灵机移动开始。
写作时有两个时间，物理时间和心理时间，前者是按时间顺序展开，后者可以将印象最深的一幕（镜头、切入点）展示出来，这样文章就有了吸引人的力量，孩子们窗户纸一点就破，马上重新修改润色，效果齐佳。
灵感超多的祖庆老师联想到木心的“我是那个在黑夜中大雪纷飞的人啊”这句话，把自己的本节课命名为《我是那节在黑夜中大雪纷飞的课呀》。
由此祖庆老师反思总结到：
教师要善于记录关键时间，在至暗中窥见光亮，在光亮中发现教育的失意与哲理。
由此推广开来，哪怕是在最糟糕的时刻也可以找到亮光点亮自己。
因为真诚，所以动人。
生活中的点点滴滴及时记录，原本的无心插柳，后来就变成有心栽花。
栽着栽着，就栽出了一本书，这就叫串珠成链。
二，如何打磨“珍珠”？如何把珍珠串成链？
祖庆老师说其实并不难，因为所有的文章都是由句子组成的，写文章就是从寻找句子开始。
（一）要学会寻找属于自己的闪闪发光的句子。
一旦找到了，就能打通自己的任督二脉，一连串漂亮的文章也就汩汩而出。
祖庆老师说他最钦佩的被誉为“电报式写作”的作家海明威[（1899~11961）一向以文坛硬汉著称，生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死，以致伤痕遍体，1954年荣获诺贝尔文学奖，肯尼迪总统称海明威为本世纪（20世纪）最伟大的作家之一]有这么一句话：
作家倾其一生的创作探索，其实说白了就是寻找属于自己的句子。
接下来祖庆老师列举了不少知名作家的经典句子——
1.多年之后面对行刑队，奥雷良诺·布恩迪亚上校将会回想起，父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。——马尔克斯的《百年孤独》
2.忠厚老实人的恶毒，像饭里的砂砾或者出骨鱼片里未净的刺，给人一种不期待的伤痛。——钱锺书《围城》
3.闻君有白玉美人，妙手雕成，极尽妍态，不胜心向往之，今夜子正，当踏月来取，君素雅达，必不至令我徒劳往返也。——古龙《楚留香之血海飘香》
4.当一个人的岁月像荒野荒野一样敞开时，他便再无法照顾好自己。——刘亮程《一个人的村庄》
每个人都应该从“我”入手，找到属于自己的闪闪发光的句子。
因为自己对自己比较了解，但其实我们终其一生都在认识自己。人这一生其实是在观察外界世界和探索自己的双重交叠中前进的。
祖庆老师联系自己在“得到”课上所进行的一个实验：用7分钟不断的互动，回答“你是谁？我是……”这样的句式连续追问，会发现一个自己都不认识的自己，会追问到泪流满面。一切的头衔、标签都扔掉，这样的追问会直击灵魂，会不断的重新认识自己、定义自己、探索自己。
（二）从我入手，寻找属于我的句子。
1.我是谁？（我的名字长相，性格，脾气，爱好，不堪回首的往事……）
2.哪些人影响着我（亲人、朋友、是党、同学、发小、闺蜜、陌生人……）
3.哪些经历塑造了我（十大系列、高光时刻、灰暗时分、旅途岁月……）
4.那些书籍滋养了我（古代的，现代的，中国的，国外的，文学的，非文学的，理论的……）
从以上四个维度剖析“今天的你是怎样形成的？”时候，会突然发现，可写的东西那么多，今天的我只由一个个不同的元素组合而成的。所有的过往共同铸造了今天的我。
&&【换一种表达，写出一个不一样的“我”】
比如祖庆老师写自己名字的由来。
比如启功自撰墓志铭——
“中学生，副教授。博不精，专不透。名虽扬，实不够。高不成，低不就。瘫趋左，派曾右。面微圆，皮欠厚。妻已亡，并无后。丧犹新，病照旧。六十六，非不寿。八宝山，渐相凑。计平生，谥日陋。身与名，一齐臭。”
比如台湾作家林世仁如此介绍自己：
人儿高，影儿瘦，写书不怕眉儿皱。最爱清闲时候，三两好友，随处乱走。年岁不小，心儿不老，犹爱青春好。偶尔写诗，长忆往事，长似少年时。心闲散，手脚慢，爱听唱片，爱爬小山；也爱人间，也羡神仙。爱读书，爱写书，出过几本书，希望春常在，人不老，写到老。
利用长短句，自黑式写出了自己幽默、好玩、阳光的形象来。
比如流沙河的自画像（自黑）：
这家伙瘦得像一条老豇豆悬挂在秋风里。别可怜他，他精神好的很，一天到晚，信口雌黄，废话特多，他那鸟嘴1957年就惹过祸了，至今不肯噤闭，自我表现嘛，不到黄河心不死！这说他是诗人，我表示怀疑。
第一，据我观察，他几乎不读诗。每天他溜下楼一两次，到街上去逛报刊亭，诗歌刊物啦别的文学刊物啦他一本都不买，倒去买些莫名其妙的印刷品，而且期期必买。诸如《化石》《海洋》《科学画报》......这类玩艺儿对写诗有个屁用，他倒夜夜狂读不已，好比吸毒上瘾一般。此外他还嗜好侦破小说﹣﹣低级趣味！
第二，据我了解，前几年他确实写过诗，近几年几乎不再写诗了。江郎才尽，所以才去写些莫名其妙的文章，骗稿费嘛。几乎不写诗了，还算什么诗人！
最可笑的是，第三，他根本谈不出写诗的经验，（此处略去322字）这看这家伙怎样写诗，实在有趣。他在一张废纸上面涂涂抹抹，一句句的慢慢拼凑，一字字的缓缓雕琢，真是老牛拉破车呢。嘴里还嘟嘟哝哝，就像和尚念经，看了叫人心烦。又常常停下笔查字典，一点也不爽快。这样磨磨蹭蹭，冷冷静静，斤斤计较，还有屁的灵感！
说到诗风，这家伙极顽固。人家都在更新观念，纷纷地"现代”了，他还在弄传统，讲求形式节奏之美和音韵平仄之美，要求易懂，要求琅琅上口，真他妈的见鬼！我相信年轻人决不愿意读他的诗。历史将淘汰他，无情地！这家伙最怕我，每次去看他，他都躲入镜子，和我对骂。
&&【思考】如何有创意的介绍自己？
可以结合以上几位诙谐、幽默、有特色的介绍，有时候，自黑、互黑是一种高级黑。
比如祖庆老师写的《赖建平这厮》。
比如写
1.亲人系列（祖父，父亲，母亲，儿子，妻子，上坟，种菜，种番薯，年糕，夜钓。
2.求学系列：
①我的顽童岁月（小学）
②漫忆高龙中学（初中）
③温岭师范三年（师范）
3.长辈系列
于永正，贾志敏，支玉恒，沈大安，钱正权，周一贯，张光璎，王崧舟，季俊，林煜才，陈根德。
4.朋友系列
管建刚，李祖文，周启兴，赖建平，曹志斌……
这些内容串联成一起，就变成一本书《刚好遇见》：上学记→五味童年→生活麻辣烫→先生归来→刚好遇见。
比如写十大系列
①十大时刻：奇妙的，光荣的，可怕的，受启发的，失望的，欢呼雀跃的，不亦快哉的……
②十大事件（幸福时光，顿悟时刻，启发时间，尴尬场景……）
③十大喜欢/讨厌（电影，书籍，音乐，城市……）
④十大“遗愿清单”等等”【建议观看由老戏骨杰克·尼科尔森主演的《遗愿清单》（the bucket list）内容梗概：老富翁爱德华·科尔近年来在公立医院的私有化改造事业中获利颇丰。他为节省成本规定病房“一房两床”的做法颇受非议，但性格强势的科尔不以为意，岂料他不久就被检查出罹患癌症，本欲入住单人病房的科尔在舆论压力下只得与另一位病人老卡特同处一室。汽车修理技师老卡特博闻强识，将三个子女培养成才，但代价是牺牲了年轻时要做历史教授的梦想。曾经结婚多次，如今却孤身一人的科尔渐渐对卡特产生了兴趣。两位老人在病房中结下了友谊，科尔偶然发现卡特的“遗愿清单”，他决定运用自己的力量让那些纸面上的疯狂想法一一实现去发现人生的真正意义……】电影适合心情晦暗的时候去看一看。
⑩十张“最有故事的照片”。
作者只有敏锐的把握自己，才能探索人物的内心世界——彼得·德弗里斯
&&，把阅读史叙事当作习惯
1.祖庆老师阅读史相当丰富：历史类的书，他读的有
《中国文学史》（袁行霈）《钱穆讲授中国文学史》（钱穆）《中国文学简史》（林庚）《中国文学史新著》（章培恒骆玉明）《文学回忆录》（木心）《中国现代文学史》（夏志清）《哥伦比亚中国文学史》《剑桥中国文学史》《哈佛新编中国现代文学史》（王德威）《重读2世纪中国小说》（许子东）《中国文学课》（陈思和郜元宝张新颖等著）《阅读经典：美国大学的的人文教育》《西方正典：伟大作家和不朽作品》《如何阅读西方正经典》《为什么读经典》（卡尔维诺）《新千年文学备忘录》（米兰·昆德拉）
2.祖庆老师接着给老师们开了书单：
①读点经典的作品
《诗经》《礼记》《论语》《庄子》《孟子》《左传》
《世说新语》《史记》《三国志》《中国历史入门》（顾颉刚）
《国史大纲》（钱穆）《中国通史》（吕思勉）《大家小书》（众多学者）
《唐诗杂论》（闻一多）《宋词赏析》（沈祖菜）《诗论》（朱光潜）《那闪耀的群星》（景凯旋）
②读点思想类的书
a.《论法的精神》（孟德斯鸠）b.《历史深处的忧虑》《我也有个梦想》《带一本书去巴黎》（林达）c.《人类群星闪耀时》（茨威格）
d.《道德理想国的覆灭﹣﹣从卢梭到罗伯斯庇尔》（朱学勤）e.《往事与随想》（赫尔岑）
f.《论语今读》（李泽厚）g.《爱的艺术》（弗洛姆）h.《我的精神家园》（王小波）
③读点历史类的书
a.《追寻现代中国》（史景迁）b.《庐山会议实录》（李锐）c.《袁氏当国》（唐德刚）
d.《万历十五年》（黄仁宇）e.《古拉格群岛》《古拉格：一种历史》f.《帝国的回忆》（陈曦原）
g.《潜规则：中国历史中的真实游戏》（吴思）h.《光荣与梦想》（威廉．曼彻斯特）
④读点哲学启蒙类书
a.《西方哲学史》（罗素）b.《哲学史演讲录》（黑格尔）
c.《中国哲学简史》（冯友兰）d.《中国哲学十九讲》（牟宗三）
e.《苏菲的世界》（乔斯坦·贾德）f.《打开：周濂的100堂西方哲学课》
⑤儿童阅读书目推荐
家长——《朗读手册》；
教师——《说来听听 儿童阅读与讨论》《打造儿童阅读环境》
a.《理解儿童文学》彼得．亨特b.《儿童文学的乐趣》假里．诺德曼
c.《周作人论儿童文学》周作人d.《文心雕虎》刘绪源
e.《浅语的艺术》林良f.《儿童文学思辨录》刘绪源
g.《儿童文学的三大母题》刘绪源h.《阅读的力量》斯蒂芬．克拉生
i.《越读者》郝明义j.《世界儿童文学经典与阅读》《世界图画书经典与阅读》《世界幻想小说经典与阅读》彭峰）
k.《小学语文儿童文学教学法》（朱自强）l.《书，儿童与成人》《欢欣岁月》
⑥绘本与语文教学
a.《好绘本好在哪里》（郝广才》
b.《世界图画书经典与阅读》（彭懿）
c.《绘本这样读》（彭懿）
d.《幸福的种子》（松居直）
e.《玩转绘本创意读写》（曹爱卫）
f.《经典绘本的欣赏与讲读》（陈晖）
（7）.《看绘本，学作文》（黄庆惠）
（8）《孩子成长必读的100本经典图画书》（杨涤）
（9）《图画书宝典》（丹尼斯）（美国）（10）.《绘本赏析与创意教学》（余治莹王林）
（11）《童书玩转语文课堂》（王林胡冬梅）
（12）《童书是童书》《童书非童书》（黄乃毓等）
（14）.《创意玩绘本》（方素珍）
（15）.《当绘本遇见写作﹣﹣教室里的"作文引力"》（葛琦霞）
（16）.《当绘本遇见戏剧﹣﹣教室里的小剧场》（葛琦霞）
（17）《跟着课文读绘本》（杨文华姜晓燕）
（18）《绘本课程这样做》（闫学）
（19）《绘本读写课堂》（方素珍）
（20）《绘本之力》（松居直等）
（21）.《喂故事长大的孩子》
（22）.《观察图画书中的图画》
（23）.《绘本书最好的教科书：跟着儿童心理学家读绘本》
（24）.《生命教育怎么教：100本图画书告诉你》
（25）.《感动大人的图画书》
（26）.《图画书宝典》
⑦文本细读方面的书
（1）.《小学语文文本解读》（闫学）
（2）.《如是我读》（陈日亮）
（3）.《叶嘉莹自选集》《叶嘉莹说晚唐诗人》《人间词话七讲》 《唐宋词17讲》
（4）.《诗词例话》《古代诗词三十讲》《小说例话》（周振甫）
（5）.《语文教学与文本解读》（詹丹）
（6）.《名作重读》（钱理群）《名作细读》（孙绍振）《解读语文》（孙绍振、钱理群、王富仁）《古老的回声》（王富仁）
（7）.《月迷津渡：古典诗词个案微观分析）（孙绍振）
（1）.《于永正课堂教学实录》（于永正）（2）.《支玉恒语文教学艺术研究》（施茂枝）
（3）.《现在开始上语文课》（薛法根）
（4）.《给孩子上文学课》（张学青）
（5）.《金圣叹点评水浒传》（金圣叹）
（6）.《白先勇细说红楼梦》（白先勇）
（7）.《鲍鹏山说水浒》（鲍鹏山）
（天哪呐，祖庆老师竟然读了这么多的书，太让人叹为观止了，怪不得！怪不得！！）
祖庆老师自我批评说他读的文学类的书过多，哲学类书太少，但是依然要下面这么多书：
①读点管理学
（1）.《校长创新领导力：引领学校走向卓越》第8版
（2）.《学校的挑战：创建学习共同体》（佐藤学）
（3）.《陶行知教育箴言》（哈尔滨出版社）
（4）.《帕夫雷什中学》（苏霍姆林斯基）
（5）.《当校长遇见德鲁克：冰山下的领导力》（杜绍基）
（6）.《赢》（杰克·韦尔奇）
（7）.《高效能人士的7个习惯》（斯蒂芬·科维）
（8）.《向前一步》（谢丽尔·桑德伯格）
祖庆老师最近在读一本“一辈子受益无穷的书”《了不起的我》尤其适合决定自我改变时来读，对于认识自己、悦纳自己有很大的帮助。
关于读书的书：
《教师阅读地图》（魏智渊）《读书是教师最美的修行》(1、2)（常生龙）《给教师的阅读建议》（闫学）《迷人的阅读》（朱煜）《插花地册子》（文学）（止庵）《文学回忆录》（文学）（木心）《读书·教书》（冷玉斌）《学以致用的教师阅读》（王春易）
&&.如何写阅读叙事？
（1）什么时候写——分类写、按学期写、按年写、5年10年的写。
（2）怎么写——什么情况下读到这本书？主要讲了什么内容？印象最深刻的观点是什么（摘录+体悟）？对我启示最大的或让我改变的是什么？
一定要做到有内容，有观点，有启发，有改变，这才是属于自己真正的阅读生命叙事，而非蜻蜓点水，泛泛而谈。在写的时候一定要让时光静止，停留在书上片刻，聚焦这本书，把句子放大，把观点放大，把自己融进去。
切忌只做文抄公，切忌只做传声筒，有重点，有思考，有行动，联系自我，联系身边的现象，这样读者读完之后才能引发共鸣，才是真的阅读叙事。
小结：
如何从我入手，寻找属于我的句子？要从四个维度入手：
一，我是谁？
二，哪些经历塑造了我？
三，哪些人影响着我？
四，哪些书籍滋养了我？
以上是站在人的角度，认识自我，认识他人，认识世界。
每个人其实要处理好三个关系：和内心的关系，和他人的关系，和这个世界的关系。
（三），从我的专业入手，建造属于我的“王国”
1.优势领域（班级管理，家校沟通，课堂教学，课程建设，项目学习，阅读绘本，读写亲子阅读）
宁掘一口井，不挖千条沟。
要有深钻的钻井意识，做钻井队的队长。
阅读时要广积粮，做课时深挖洞。
祖庆老师接着举陈琼老师在《人民教育》微信公众号连续发表7篇文章：1《资深自班主任制定的这份最全最详细的开学攻略》，2《老师如何做好形象管理？》，3《新手班主任如何忙而不乱？》，4《班主任看这里，这样的管理班级家庭作业，学生不抱怨家长不慌张》，5《学生每日午餐，如何吃出教育味》，6《给老师、孩子对期末高效复习清单》，7《班级管理妙招，三牛精神不可少，这份班主任工作指南，祝您带班有道》每一篇文章都有读者意识，都在研究家长需要什么我就给出什么，叫做投喂（投味），喂养读者，做好调查，善待读者。
2.对名师进行研究
（1）微格研究——导入、问题设计、词语教学、朗读教学、板书艺术、理答艺术、读写结合……
（2）教学片段对比研究——研究不同的名师对同一节课是如何上出来的，相同点、不同点在哪里？
（3）名师深度访谈——还可以对名师进行深度访谈，诸如他的求学经历，阅读经历，遇到的挫折，他的研究领域，他的教学观点，他一路上遇到的高人贵人，甚至他风格都可以通过访谈来梳理出来。
甚至找同一个问问题，对20位名师做深度访谈，很可能就可以整理出一本书了。
（4）与名师商榷——对名师的某一个看法观点，有自己独到的见解，这一类内容往杂志投稿，命中率特别高。这类文章容易脱颖而出。
3.学生素描
举例余婧老师的一篇《来自星星的孩子》读来好感人，现在是一个自闭症患者的孩子，在所有老师和班级同学的持续不断的爱的温暖感召下，慢慢融入的故事，本文见于2019年9月10日“祖庆说”公众号。《地球上的星星》是一部反映自闭症孩子的电影，《这世界唯一的你》是一本有关自闭症人士独特行为背后真相的书籍，其他推荐的书有郑金洲老师的《教师如何做研究》，一位退休教师王晓非所写的《问题学生诊疗手册》都值得阅读。
写教育叙事四宜四不宜：
切口宜小不宜大；
题目宜实不宜虚；
观察宜深不宜浅；
名字宜虚不宜实。
（四），及时盘点总结
寻找属于自己的闪闪发光的句子→从我入手，寻找属于我的句子→从我的专业入手，建造属于我的王国→
当感叹没什么东西可写的时候，就应该思考输入是不是足够，经历是不是足够丰富？一个不旅游，不交朋友，没有什么兴趣爱好的人，怎么能写出生鲜活泼的内容呢？
张志公曾说：不读书，不旅游，不交友，不听戏，不郊游，是语文教师的最大不务正业。
从优势领域深入下去，要板凳甘坐10年冷。
从来学问希浮华，好文章出自孤灯下。
找准自己的优势，跟随名师，包括身边的明师（明白人），找到他们身上闪闪发光的地方，挖掘出他们的经验……
眼睛多盯着学生，学生观会变化，师生关系会越来越融洽，教室会越来越润泽，跟家人的关系也越来越舒展。不要一味的埋怨家长，要躬身自问，行有不得，反诸求己。把自己做到极致时，许多问题都迎刃而解。
三、珠有了，线在哪里？
亨利克·易卜生曾说过这一句话：
我曾写下的每一件事，与我的精神经历之间，都可能有了最为密切的关系。
线是什么？线是一个人的思想、价值观和责任感。
去读，去做，把自己的智慧分享出来。能深耕自己的专业领域，写作对你来说就不再是难事。
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