从上一学期集体备课以来，我们六年级针对目的教学项目展开了搜索式的全面备课和资料收集，但是我们依然很迷茫面对内功深厚的六年级，我们该如何打开他们的心扉呢？
我和燕子老师反复琢磨，要充分发挥他们的能动性，那么必须得他们主动参与，愿意提高，这个过程饱满而丰硕，才能为我们的结果推波助澜。我们已经过了自娱自乐的年代，充分让孩子动起来，让孩子去创造，去组织，是我们当下应追求的。为此我们尝试了这样的办法:重新出发，相互制约，乐在其中。
具体操作:
以4人小组打包的方式抽查4人打包平均分。
分组的三个方案，按学号，按座位，或自由组合，孩子们当然会选择自由组合，但是选择这样的组合有限制，全班多少人少于4个人或多于4个人，有三个组，出现这种现象组合就失败。
组合成功后会重新调整大家的位置，全班流标，每一个组必须选出负责人并记录下来。如果在规定的时间内选不出负责人，将组合失败。
关于投诉的提示:因为大家做的是别人的座位，那么离开使其清空桌面，如果收到被投诉或超过了三例，那就组合失败。
遇到的组合问题只有一个人分不下去，那就引领大家招领他，同时这个被招领的小朋友也要表态，在团队当中做好自己。
分组表:
1 5 9
2 6 10
3 7 1
4 8 12
第_组
负责人
组员
通过这样的方式发现孩子们的激情被唤醒，他们很喜欢在这样的方式中来进行，做好了奠定了学习的第1步,嗯，预知后事如何？且听下回分解！
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