教学相长
刚才，看到小A的语文成绩又未及格甚是失落。
这次入学考试语文总分120分，小A只得了七十一分。其中客观选择题得总分24得18分，名列班级第二，还不错；主观表达总分96仅得53分，位居班级倒数第七。尤其是，试卷最后五题总分64分仅得31分。具体情况是，大小作文共50分得26分。试卷分值较高的记叙文阅读主观题为4十4十6共14分，小A只得了5分。
我想，一个前面得分（含古诗文言阅读理解题）不错的学生，后面的记叙文阅读与写作，这种对大多数学生来说最容易抓分的高分值题，小A却严重失分一一这不合常理吧。
如果考试时能始终投入又怎么会得分这么低吗？而况半命题作文《……触动了我的心弦》是《寒假作业》上的一道原题，已给指导并写了范文。可见，小A考场发挥失常，究竟是何原因却不得而知。
从小A平时的语文学习看，这个孩子还是具备一定的语文基础与较强学习能力的。就是缺乏耐心，根本没有耐心阅读表达的习惯。因此阅读答题往往未把握原文内容就想当然地泛泛而谈，不能切中问题要害。作文则没有鲜明深刻的主题，写人记叙也只粗线条勾勒，语言不生动无细节，又无真情实感，这就不能打动读者。
更糟糕的是初一学习根本意识不到自己的不足，因此就算老师写了下水作文，他们也未必未去学习借鉴。归根结底，还是孩子的求学目的不明确，思想认识肤浅。
说真的，面对小A这样的表现与考试成绩，我沮丧无语。然而，他毕竟是学生，作为老师就有责任引导督促他进步。
而且我不相信，一个像小A这样具备学习能力的孩子，语文不能及格。再说，如果他总是考这个成绩，就会认为自己就是这个水准而失去学习自信，也就更不会认真投入学习。若这样，对他一生学习成长的负面影响就大了，这才是最令人担忧的。
当下，得语文者得考试。为了孩子的良性发展，我决定对他进行以适时引导督促。
首先，引导他反思不及格的具体原因。一是思想认识方面的引导，二是学习行为习惯上的督促。
其次，逐步培养他正确有效的语文学习习惯，提升其人文素养。诸如耐心阅读、联系生活、多角度思考与有条理表达等良好习惯都是受用终身的。
第三，发掘其闪光点，给予真诚鼓励，以此提升其学习自信心。
我想，教育引导学生反思改进收获成长进步，是老师的期盼与责任，更是对老师专业素养的考验。因此，我将为自己更为学生投入更多，以促进教学相长。
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