当今课堂应以学为中心，学为中心的重点应是培养学习力，即在教师的引导下，学生能主动学，学会学，最终能够做到自能学，达到“教是为了不教”之目标，并在学中发展核心素养和学科素养，发展个性。
学习力是“指一个人的学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力的总和，是人们获取知识、分享知识、运用知识和创造知识的能力。”应包含“主动学、学会学、自能学“三个层次，每一个学生在提升学习力的过程中同时发展核心素养和学科素养，既具有社会性，又具有个性。
建构主义认为，知识不是通过教师传授获得的，而是学习者在一定情境下通过意义建构的方式获得的。课堂上，学生才是认知的主体，是知识意义的主动建构者。学生学会任何东西，最终都要通过自己的内化，这个最后的内化过程不是由教师的教来完成的，而是依靠学生的学完成的。正如人本主义心理学家罗杰斯所说，“没有人能教会任何人任何东西。“关注学生学习的“动力层”
2017-10-03 佛法
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本文标题：2017-10-03学习力
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