第二次修改《以中华文化为母语的音乐教育》

1995年10月8日在广州番禺召开了以“中华文化为母语”为主题的国民音乐教育改革研讨会。

“母语”是取其本源、土壤、根基的意思，“母语音乐教育”是音乐教育的根基。“中华文化”是指在中国本土上的五十六个民族思维模式与思维成果、行为模式与行为成果的总和，在这里主要指中华的音乐文化。

建立“以中华文化为母语的音乐教育”，是增强民族自信心、振奋民族精神的必要举措；是继承发展中华民族音乐文化优良传统的必然需要；是世界音乐教育发展的共同趋势。

当前，我国的音乐教育整体上仍然以欧洲音乐教育体系为主，民族音乐的教育则处于从属地位。这种情况将必然导致“欧洲中心论”的错误思想倾向，出现以西衡中、重西轻中、甚至是以西否中的情况。重视我国文化母语音乐教育、重构母语音乐体系，是当前音乐教育事业的迫切任务。

第二次修改：

1995年12月在广州番禺召开了以“中华文化为母语”为主题的国民音乐教育改革研讨会。

“母语”是取其本源、土壤、根基的意思，“母语音乐教育”是音乐教育的根基。“中华文化”是指在中国本土上的五十六个民族思维模式与思维成果、行为模式与行为成果的总和，在这里主要指中华的音乐文化。

建立“以中华文化为母语的音乐教育”，是增强民族自信心、振奋民族精神的必要举措；是继承发展中华民族音乐文化优良传统的必然需要；同时也是世界音乐教育发展的共同趋势。

当前，我国的音乐教育整体上仍然以欧洲音乐教育体系为主，民族音乐的教育则处于从属地位。这种情况将必然导致“欧洲中心论”的错误思想倾向，出现以西衡中、重西轻中、甚至是以西否中的情况。重视中华文化母语音乐教育、重构母语音乐体系、建立中国音乐理论话语体系，是当前音乐教育事业的迫切任务。