假期过了大半，今天我和李老师终于可以与家长们坐在一起聊聊孩子们的那些事了。
想着教室里的每一个孩子，他们都是这个班级的一名成员，他们年龄相仿，身体发育程度差不多，智力水平相当，他们的学习成绩却是高低不一。
我们常常会发出这样的疑问，同一个班的孩子，同一的老师教学，为何有的孩子学习成绩非常好，有的连及格都有些困难呢？
同一个班里的孩子看似享受着同样的教育资源，接受相同的教学内容，他们只是我们众多学生中的一员。
其实，当我们走进一个个孩子的家里，与家长进行深入的沟通交流时，我们会发现，他们都是一个个独一无二的个体。面对全体学生时，我们往往看到的更多是孩子的共性问题，只有走进家庭，我们才能发现，同龄的孩子，同一个班里的孩子，他们有太多的不一样。
除却孩子本身的个性差异，还有孩子所处的生活环境，所接受的家庭教育等等都是各不相同。
这次我们走进了5个家庭，3个家庭有爸爸妈妈全程参与的。其中有两个家庭，爸爸妈妈早早请好假在家里等着我们，家庭氛围很好，爸爸妈妈与孩子相伴的时间比较多，他们一起学习，一起读书，亲子关系亲密，家庭关系和谐。无疑，这两个家庭的孩子在学校的各方面表现都比较出色，孩子乐观向上，比较自律，对自我要求也比较高。
华华呢？是个比较内向的女孩，胆子很小，说话声音更小，平时课间活动很少看到她跟同学一起玩耍。她整天闷闷的，脸上没有什么表情，看人都是一副怯生生的样子，惹人怜爱。
看着这位4个孩子的妈妈，我们不忍心多说什么，还是希望她能多点精力放在华华身上，多点关爱和鼓励。
宸宸是个情感比较细腻的小男孩，自理能力比较强，常常抢着为班级做点事，与同学们相处得比较融洽。
可是我们时常能看到他游离的眼神，对学习的不自信。
在妈妈的眼里他就是个特别普通的孩子，而他的弟弟就是“别人家孩子”一样的存在。当着我们和宸宸的面，妈妈提到二宝简直有太多的话要说，特别省心，学习能力特别强。言下之意，宸宸，这个大宝，就太需要操心了，还只是太普通的存在。
我想告诉咱们有两个孩子的爸爸妈妈们，咱们的孩子都是普普通通的孩子，他们都将拥有各自精彩的人生，不能因为都是我们的孩子，而让他们彼此受到影响或伤害。两个孩子之间不要进行比较，每个孩子都是不一样的，我们要努力做到的是根据两个孩子的性格特点，兴趣爱好，能力差异等方面，采取不同的教育方式，让他们成长为各自该有的样子，而不是长成两个一模一样的人。
最后我们来到了玥玥家，爸爸妈妈都特意早早下班在家里等我们。
妈妈告诉我们，孩子在家很活泼，甚至有些调皮，天天和弟弟玩得特别欢。
而玥玥在校几乎是不说话的，整天一幅没睡醒的样子，蔫蔫的，提不起一点精神。爸爸妈妈表示不可想象，家里、学校孩子为何这么大差别。尤其在我们整个交流过程中，孩子一直安安静静地坐在一边，当我们和她交谈时，她只是摇头或点头来回应。妈妈直摇头，这孩子啥时这么安静过了。
这让我们也感到很困惑。随着交流加深，我似乎找到了答案。
首先，孩子在家人的影响下，习惯晚睡，小孩子睡眠时间不够，白天自然会犯困。
其次，爸爸妈妈各自开店，整天忙于自己的生意，陪伴孩子的时间比较少，玥玥每天只能和上幼儿园的弟弟一起玩。玥玥看起来比同龄孩子就显得小一些。在家里玥玥与弟弟玩得欢，是因为弟弟很小，无论在体力和学习能力等方面，姐姐无疑都会强很多，在弟弟面前，姐姐是自信的，是活泼的，是开心的。
在学校呢？因为上课没啥精神，家人关注的又少，孩子没有养成良好的学习习惯，对学习提不起兴趣，自然学习成绩不够理想，在同学面前找不到自信。平时班里有啥活动，不少家长都会与孩子一起积极参与，而她的父母都比较忙，她很少参与班级活动。渐渐的，她在班里就有点被边缘化了。
临走时，玥玥送给我和李老师一人一个小灯，妈妈告诉我，这是孩子昨天特意在家里做的，我很感动，因为孩子前段时间才动了一个小手术，出院回家没几天。我不由得抱了抱孩子，我希望我们能给予她更多向上成长的力量！
影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。
家庭是孩子人格形成的第一环境，父母的教育方式和家庭氛围会深刻影响孩子的性格、价值观和社会化进程。
让我们时常能坐在一起慢慢谈，为了孩子更好的成长！
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