教学的另一种尝试――我和学生角色互换

1、期中考试总结及反思

没有十全十美的人，班级里的孩子也一样，成绩参差不齐，我不想给孩子画一个统一的高度，但我想让他们尽自己最大的努力在人生不同的阶段展示自己。

这次考试，大部分孩子在短文阅读和作文方面失分不少，而这两项随着课改的深入，占分比例将越来越高。我想把课堂还给孩子们，让学生细读课文，感悟精华，学习作者的写作手法，然后以老师的身份在讲台上向同学们娓娓道来。

2、课前动员

亲爱的孩子们，很多人心里都藏着一个小秘密，你们认为老师好威风啊，在课堂上可以统管全部学生，谁要稍有松懈便会被教鞭狠狠伺候一顿，至于讲课吗？不是有教科书吗？照本宣科读一下不就行了吗？

今天，我们就角色反转，老师把《虎口藏宝》这篇课文交给你们，你们可以按着自己的思路，像老师一样把它分析解说给同学们听，老师呢，就像学生一样洗耳恭听……

3、孩子们犹豫不决，老师指名点将

半个小时的预习时间一晃而过，看着孩子们不停的查资料，画重点，做批注，我的内心闪过一丝窃喜。

可是不管我如何动员，始终没有学生自告奋勇的把小手举起，孩子们低着头，面目微红一副屏息凝神看书的模样，我知道孩子们有点胆怯，不敢自告奋勇的做第一个吃螃蟹的人。

无奈只好改变战术，把课文分为三大部分，然后开始指名点将。

第一大部分：罗岩、张霄涵

第二大部分：李家森、程浩斌

第三大部分：姜忆萱、张舒雅

4、小老师们的课堂现场

A:罗岩、张霄涵

罗岩、张霄涵刚刚走上讲台时，有点手忙脚乱不知所措，稍做思索后她俩默不作声开始在黑板上不停的写知识点，台下同学因为稀奇开始交头接耳指指点点，现场有点混乱。

面对这种情况，俩个女孩子很快完成分工，一个负责写，一个负责讲解及维持课堂纪律。她们一个声情并茂的朗读，绘声绘色的讲解，一个手起笔落刷刷的写个不停，俩人分工合作出色的完成了任务。

特别是罗岩同学对自己的课堂总结，直击我的心灵，她哭着说：“刚刚同学们的课堂纪律非常的不好，老师平时一边想着如何把知识点简单扼要的传达给同学们，一边又要应对那些调皮捣蛋的学生，之前，我认为老师不够有爱心和耐心，不应该用教鞭对待学生，可我今天知道了老师的不容易……”

那一刻我感动的不知如何用语言表达，罗岩的每一句话都戳中了我的泪点，我给她的只是一个深深的拥抱。

B:程浩斌、李家森

其实这两个是我临时替补上去的，因为原先点名的那组男生因为某些特殊原因迟迟不肯走上讲台。

李家森是班内公认为学习最好的、胆量最小的男生。可是，当我临时指派他上台时，他没有了平时的扭扭捏捏，在我心里这就是他一次巨大的进步。

俩个人配合没有第一组默契不知该从何下手，在吞吞吐吐中我给予了鼓励和肯定，然后接过话筒帮他们完成了任务。

我告诉这组小老师：我们不仅要会学习，也要敢于展示自己，时刻努力着，准备随时在舞台上展现出自己最优秀的一面。

C:姜怡萱、张舒雅

这组选手在大课间大汗淋漓的跑到我的办公室，气喘吁吁的问：“老师，可不可在课间在黑板上先把知识点写上去啊？”我赞许的说：“可以。”从她们的话语中可以看出，这组选手正在用心的准备着自己登台的相关工作。

经过上两组选手的磨合，这次课堂记录明显好转，同学们都在认真的听着记着。

可是，课堂上依旧没有同学举手对课文某些内容提出质疑，依旧是小老师讲同学们做笔记。我想后续我所需引导的应该是如何跟着作者的思想感情去发现问题，提出问题，如何去品味精彩片段并从中体会到新的含义。

5、作文《一节别开生面的语文课》或《今天我是小老师》

在我和孩子们的共同努力下，《虎口藏宝》这篇文章我们完整的学完了，这中间既有成绩也有缺憾，我让同学们把对这节课的想法、听同学上课时的心情、心灵受到的撞击及启发真实的表达出来，从中选择一个题目每人完成一篇作文。

总节：

我不知这样的课堂能不能让学生们掌握到更多的知识，但我想带领孩子们做一次尝试。我们或许不是最棒的，但我们在前行的路上一直持续努力着！亲爱的家长们，你们会给我们加油助威吗？