听公开课后的反思

今天早上黄老师上了一堂公开课。

在听课的过程中，突然就发现的很多问题。

而这些问题在每个新教师身上都曾出现过。自己上课很多时候是感觉不出来，但是当你去听别人的课，她的缺点优点你都可以看的清清楚楚。同样你被别人听课的时候，你所有的问题也会暴露出来。

而这堂课黄老师所呈现出来的所有问题都是我曾经犯过的。

先不说这堂课的问题，先说题外话。

反思自己：

首先真的要反思自己了。

问：我有多久没有认真备一堂课了？

答：很久很久了，久到我已经记不得了。

问：为什么没认真备课？

答：

第一，觉得课文很简单，拿到一篇课文看看教参基本上能把握重难点。小学无非就是字词、朗读、梳理课文。

一般一篇文章两个课时都能解决，第一课时解决字词和朗读，顺便复述课文大意。第二课时一般就分析课文、品味情感，有写作手法顺带说一下。但是三年级基本没怎么涉及，总觉得他们基础太薄弱，没法传递这些。

第二，教初中的时候，往往一周备两课就行了，够上了。但是现在不够上，除了语文之外，还要备数学。（还没带英语呢）数学课往往都是早上起来迅速看一遍，好在比较简单。（说实话，我现在越来越喜欢数学了，比语文好上多了。）

第三，不肯动脑子才是关键。早七点到晚五点，在学校基本没有时间去备课，一周共30节课，我要上23节，基本每天至少四节课。

上课没办法备课，下班后就更不想备了，我宁愿看其他书了，学其他内容。

而原来初中一周只有十二节，剩出来的时间特别多，基本不需要改作业，现在天天都是作业（就那么点人我都被作业搞怂的了，一个班90多人，她们是怎么想的？！）原来时间很多，加上办公室有讨论的人，所以备课基本都会认真备。一篇文章至少要备一个上午（四节课），这只是正常备课，如果是公开课至少两天，如果细致打磨加ppt制作的话，可能需要更长时间。

但是现在没的那个精力，对教学这块比较懒的动脑。

第四，缺少监督。如果规定要上公开课，不得不逼着自己认真备课。教初中时每周周一都有公开课，不管是听别人的还是自己上，不管是你觉得非常好的（其实这样的很少），还是听着失望的，都是有收获的。

“见贤思齐，见不贤而内省”，别人的优点你可以学习，别人的缺点可以对照自身有没有。

有一个互相学习的氛围，自然而然收获良多，尤其当你听到一节拍手称快的课。

问：今天课后评完课，让我上一节课要不要准备？

答：要，一定要！看看自己还有没有能力上一堂完整的课。不能犹豫，反正要给自己制造点困难。加上四月份要上一师一优课，算是提前预演一下，找点上公开课的感觉。

下面说说黄老师的课存在的问题，顺带给自己以后上课做提醒。

最大的问题应该是教学目标不明确或者是偏离了。第一课时解决三个问题：字词、朗读、复述故事。

1、字词上的时间过长。

我记了下时间，大概用去20分钟。对于五年级的学生来说只要就一些难点的词语进行强调就可以，不需要一个个反复代读。

对照自己的话，我在字词教学上用的时间就少了，我不太喜欢字词教学，今天在黑板上认认真真写了几个字，不过很少这样花时间讲字词。

听公开课后的反思

写了好半天，看起来还是比较丑。期待买的字帖，这次我一定好好练字，我发誓！

2、生字词最好“随文教字”。

我在教字词的时候一般都放在课文中教学，尤其是词语。字的教学一般从读音、字形、笔顺、结构、组词这几个方面入手。可以集中学习，但是词语需要理解，放在课文情景中解释词语意思更容易理解。

而黄老师用ppt直接呈现出来，看着满满一屏幕字，很有压迫感。让学生抄下意思太费时间。可以课前或者课后完成。对于重点词语，尤其是成语，要让学生造句。如果会造句一般也就掌握词语的意思。

3、关于读课文。

课上黄老师仅让学生读了一次课文，自己泛读了一遍。

关于朗读课文，一直觉得是重点。在初中阶段都在反复强调读课文，如果一堂课脱离了读书而讲课文不算成功。

首先关于范读，是录音好呢？还是自己读好呢？如果自己读的还不错，又比较懒的话，可以自己读。但是如果能找到带背景音乐并且好的朗读还是听录音效果更好。尤其是今天这篇《二泉映月》，有配乐朗读的话效果会非常好。自己读就缺了很多。

我一般在上新课前会先上让学生把课文读三遍，对课文有一定的熟悉度。然后集体读一遍（主要听有没有读错的字），之后纠正字音，再齐读。有时候分段读，如果适合分角色朗读的就分角色朗读。

新课标对朗读的要求是正确、流利、有感情，前两个都应该在第一课时解决，所以要反复读。

“书读百遍，其义自见”。很多时候，我发现孩子是可以随口说出文中的句子，即使没要求背诵的句子。比如，在学到某一课的时候可能会遇到一个曾经学过的词语，我只记得曾经学过。这个时候学生是可以准确的说出哪一课哪一个句子。这也是我觉得孩子们的记忆力太不得了了！

当然读书的形式有很多：自读、齐读、分段读、火车接龙读、小组读、分男女读、配乐读等等。可以采用多种形式，防止单调乏味。

4、记不住的内容不讲

我上课的原则就是记不住的不讲。比如，关于阿炳的生平及创作，呈现在PPT上，只是读一遍几乎没有任何意义。与其如此，还不如给孩子们讲一两个故事。至于他创作了哪些曲子没必要知道，记住《二泉映月》就可以了。

5、关于导入

对于公开课来说，导入非常非常重要。如果在课堂的开始没有把气氛没有调动好，那么整堂课就很难立起来。

《二泉映月》传达出的情感是复杂的，是变化的，所以开头的气氛一点要铺垫好。黄老师是先放二胡曲的，意在营造一种悲伤的氛围，但是学生是不了解的，他们也听不出来这首曲子表达什么。所以我觉得不太适合放在开始，这首曲子可以放在课文结束，对课文的情感了解之后就能感受出曲子传达出的变化的情感。

如果我上的话，应该先出示无锡惠山的“天下第二泉”的图片，先感受惠山的美景，刚好结合第一段内容。然后由美景导出阿炳的故事。

导入部分要抓住学生的兴趣点，感兴趣了才愿意融入进课堂。

一直记得朱自清《背影》那课的教学，可能是上课时情感渲染过浓，加上配乐朗读的效果，那节课一半以上的孩子全都流泪了，并把自己与父母、爷爷奶奶的故事分享给大家。尤其是黎若曦说她爸爸去世的事，听哭了很多孩子。我也是那一刻才知道她爸爸去世了。（现在很后悔这么多年没有把与学生之间的故事写下来）

6、做个懒教师

这是我当教师几年的感悟，一定不能太“勤快”。刚好，我就是个懒人。教师太勤快，学生就会没事做。

凡是学生能搞定的事，我都不说。这一点我觉得四年级学生做的非常好。上新课前，基本内容都预习了，作业都做了。基本没有什么操心的，就是写作业还是太粗心。

语文课上，我不太喜欢写板书，遇到不会的字要么查字典，要么谁会写就上来写给大家看。有时候节省时间我才自己写。

讲作业、读课文基本都是这种情况，给学生充分时间展现。

暂时记得这么多，想起来再补充。