——我的课堂活动实践
我在备《庄暴见孟子》一文时，一直不知道设计什么样的课堂活动。前面两课一直采用从社会现象入手，以微作文的方式进行课堂演练 。这次我想变一变，可一直不知道怎么变 。
我看到孟子 与君王谈话 ，不管从什么话题谈起，最终都要落实到仁政上 。我突然想到让学生也可从一个话题 开始，最终落实到学习或反对玩手机上。
当今电视电影经常硬性植入一些广告 ，令人厌烦 。但孟子植入仁义很有艺术性 ，所以我给这种说话法取了一个 “软植”的名字。当然学生也有人叫它借其发挥 或循循善诱 或诱敌深入 ，看来学生也在思考 ，令人高兴 。
在课堂实践中 ，学生们多和模仿妈妈 批评时自己的语气 ，而且表演的活灵活现 。
例如有同学说 :“我妈妈经常说话貌似有科学依据 ，其实是乱下断语 。例如我给妈妈说我腰疼 ，她就会说 ，怎么你玩手机时腰就不疼 ？如果我再说 ，我眼睛干涩 ，她就会说 ，你玩游戏时眼睛就不干涩 ？总之我说什么她都能给我引到玩手机上 ，无语。”
还有学生说 :“有一次我给妈妈说 ，朋友的姐姐20岁就结婚了 ，谁想我妈妈说 :‘你再不好好学习 ，高中毕业18岁你就结婚吧’我晕 ，这是哪跟哪呀 ，这都要对接上学习 ，唉！ ”
最奇怪的是两个学生似乎想植入早恋的 话题，两个同学在课堂上边说边表演 ，一个说:“那李某和王某人家是一对小恋人 ，他们从高一就开始谈朋友，学习上互相帮助 ，也没见谁成绩下降呀 ！ ”另一个说 :“就是 ，就是，他们经常在课间一个给一个讲题，上学放学也一起走 ，最终两人还都考上了好大学 ，可见谈朋友并没有影响他们的学习呀 ！”最后他们俩认为学生谈恋爱只要能促进学习也是可以的 。这根本不是“软植”了 ，而是试图用一个个例来 做结论 ，是谈不上说话的艺术的 ，看来学生对此领会错了 。
当然学生的课堂活动 ，由于时间有限 ，思虑不够周全 ，课后还需要重新完善这个话题 。
我的本意是这样 ，想让学生从一个生活话题入手 ，模仿家长或老师植入自己想说的话 。这个活动还是很有价值的 ，调动了学生的积极性 ，让学生有话可说 ，让课堂气氛活跃 。这是我一次可贵的尝试 。
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