回家
2022年12月4日20时09分，神舟十四号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆，三位航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲身体状况良好，神舟十四号载人飞行任务取得圆满成功。在太空生活了183天，终于回家了。
今天傍晚也接到了孩子将要回家的消息。前几天他还说着要到1月8号才放假，都是口罩的问题，导致他们学校也要提前离校，在家上网课了。主要的原因怕学校的周边有部分地区会变成高风险地区，而导致孩子门回家受阻，或许学校也是在为孩子门考虑。那就赶紧预定车票、返乡报备，虽然是提前放假，但是家长的心中还是既忐忑又兴奋。孩子回家也是一件值得庆贺的事情。
单位教师共读《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》第四天（12月4日）
共读内容：第一章 教室里的风景——向创造性学习迈进
五、以学为中心的教学——千方百计地促进交往
1.教学观的混乱
从实际情况看，在以学生的学习为中心的教学中，有不少教师认为自身的作用是很消极的。而在以学为中心的教学中，教师的精力集中在深入地观察每个学生，提出具体地学习任务以诱发学习，组织交流各种各样地意见或发现，开展多样化的与学生的互动，以让学习活动更丰富，让学生的经验更深刻。我个人认为，佐藤学教授的观点特别有深度，但是一线的教师中很多老师做不到，一要完成教学任务；二要维持课堂纪律；三要应付各种活动等，教师真正在课堂上思考的时间得不到保障。以学生的学习为中心的观点和行动就显得苍白无力，落实不到行动上，课堂教学就得不到改变，以学生为中心的学习就不会得到提质增效。
2.在交往中学习
将“自学自习”、“自我教育力”等理想化的倾向的错误在于，认为学习是个人主义性质的活动。学习是在教师的介入下，学生自立地、合作性地进行的活动，这才是学校中“学习”的本质。在教室里要构筑这样一种关系，学生在相互交往中共同成长的关系，而展开这种能触发与支持这一关系的教学的人就是教师。在教室里，学生学习是在教师的引导下，同学之间互相交往，思维发生碰撞，再产生一些共鸣与火花，效果就会显现，可是一些老师不注意让学生真正的思考与交流，担心学生的思考与交流流于形式，实际上就是缺少一定时间的训练。
3.把“学”置于教学的中心
以“学”为中心的教学，就是组织和指导有任务的学习，有小组活动的学习，有学生将自己理解的东西用作品表现出来于同伴共享、相互欣赏的活动的学习。也可以说，就是从个体出发，经过与同伴的合作，又再返回到个体的学习。现在最难做的就是如何引导学生组建小组，在小组内，同学之间是不是真的来分享，合作学习，有真实的学习情境发生。学会倾听，让学生再教学的中心真的学习，互相学习。
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