新政策新形势下教师的作业布置不仅仅是减少作业布置量，还要注重作业的质量，即书面作业要少而精。
作为一名理科教师，我认为学生对知识点的练习达不到一定的量，就很难将知识理解透彻，更难有质的飞跃。要想减轻学生的作业负担，我们就不能搞题海战术，重复、繁冗的作业只能增加学生的负担。
那怎么解决“练少了不行，又得减负”这一矛盾呢？老师在布置作业的时候就得采用多种方法相结合的方式了。文件建议采用口头作业，书面作业，实践作业多种形式相结合的方式。这就要求老师们要八仙过海——各显神通了。
口头作业适用于课堂，当场提问当场反馈。
学生参差不齐，布置书面作业的时候得兼顾所有，尽可能的分层次布置作业。这就要求老师对学生有充分的了解，给学生进行分组，不同的小组布置不同的作业。书面作业的形式尽可能多样化，除了作业本形式的，还可以弄手抄报，让学生画思维导图等等。
网上听课的时候，印象很深的一次实践作业是让学生自制一杯鸡尾酒。那是讲密度那一节课的实践作业，老师课堂上播放了鸡尾酒分层的原因，让学生课下利用家中材料自制一杯鸡尾酒。我刚看到这节课的时候很是欣喜，觉得特别新颖有意思，都有一种跃跃欲试的冲动。
自此之后，我也在琢磨我的课怎么能吸引学生，让学生乐于参与，乐于学习。物理这门课与生活联系很紧密，能从生活中引入的例子也有很多，能布置的实践作业也很多。比如调查家中的用电器功率，计算家中的总功率，估算家里一个月所用电费。还可以看看电动车上电池参数，算一算充一次电需要花费多少电费。
贴近生活的实践作业还有很多，这就要求我以后生活中要善于观察，善于思考，将生活中的物理现象融入课堂教学中，让学生在实际参与中积极快乐的学习。
学生书面作业不得超过半个小时，给老师布置作业也提出了新的要求。我这几次书面作业基本十分钟能完成，给学生加上一些背诵任务，有一次给学生布置了一次手抄报作业。形式新颖了很多，但是很多学生摸不着头脑，后来在作业中也发现了几份很不错的作业。周末回家的时候也给学生布置了几次实践作业，比如物理小实验——自制彩虹，以后再加上一些物理手工制作，希望能调动学生的兴趣。
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