绘本讲师训练营【35期】1/21 阅读原创《绘本有什么了不起？》

35012 易悦

从女儿六个月起，我们的亲子阅读就没有间断过一天，从开始趴在地上听，到坐在我怀里听，现在三岁了，每天睡前都自己去书架上挑选喜欢的书，坐在我的身旁听。也许是因为比同龄人更早开始亲子阅读，女儿讲话也比同龄人早许多，就像李先生给《绘本有什么了不起？》的序言中写的一样。女儿不到十个月就咿咿呀呀说大段大段的话，刚一岁的时候就经常指着书上的图案问“这是什么？”， 不到两岁说话已经很流利，甚至可以大段复述绘本上的内容。这都是绘本阅读带来的显而易见的好处。可我常常想随着孩子的长大，又该如何继续利用绘本引导他们去学会阅读，从而享受阅读、热爱阅读呢？带着这些问题，我翻开了林美琴女士的《绘本有什么了不起？》。

绘本讲师训练营【35期】1/21 阅读原创《绘本有什么了不起？》

第一单元“小绘本大世界”向我们介绍了绘本不同的呈现形式、图画风格、文字的呈现和主题的安排，每一个类型都用了一本或者更多的真实的绘本来做展示和说明。书中所展示的绘本都特别具有代表性，看完后每一本都好想买回来看看。书中所囊括的绘本的种类非常丰富，从简单的低幼的翻翻书，到适合高年级学生甚至成年人的叙述性绘本，从生命教育到人文历史科技全部都有涉猎，由此可见作者对绘本之热爱，其广度与深度都让人惊叹。

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手上有了绘本只是第一步，如何利用绘本提高孩子的阅读力才是我们要学习的重要目标。作者在第一单元向我们阐述了阅读力是如何形成的，如何通过对图像的感知来形成图感，进而对文字产生感觉和共鸣形成的语感，以此奠定深刻阅读的基础。作者在文中写道“没有感知的学习，即使接收了道理，也无法产生共鸣，如此怎么可能产生学习的兴趣或深刻的体会？”，这一点于我产生了强烈的共鸣，回忆起自己从小学习的知识，能够一直记在脑海中的一定是脑海中有过图像记忆的，无论是具体的图案还是抽象的画面。知识经由自己大脑的加工，经过想象与推论的，再产出，才会记忆深刻。

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绘本就是对“图感”和“语感”培养的最好的启蒙媒介，为孩子搭建起阅读的桥梁，绘本的确了不起！