你的规划，你做主

《培养有梦想的孩子》读书卡01  你的规划，你做主

    “规划”和自己的关系好似似有似无。说“无”，是因为在自己的成长、学习中好像没有做过什么规划，更不懂什么是规划。直到开始学习“生涯”后，才知道有“职业规划师”的职业。但是，如何规划自己的职业发展，如何帮助孩子规划未来，更是困扰自己难题。说“有”吧。是因为自己循着“梦想”之路，在前行着。

那什么是规划呢？规划从何开始呢？

《培养有梦想的孩子》中说道：“规划的起点，既包括对自我的认知，也包括对未来的期待，还有对当下资源的盘点。”

  书中原文理解，规划从自己开始。首先对自我有清晰的认知，然后畅想未来，关键是盘点自己当下已有资源，开始行动。这里，对自我的认知是“规划开始”开始，没有清晰的认知，可能无法想象未来可能的样子。

   自我认知，也就是自我探索的过程。两年前的自己，“缺乏自信心”或者“自卑”这样的标签，似乎就刻在自己的额头。困扰自己很多年，或许就是自己成长路上的那颗“绊脚石”。其实，这是自己多年来形成的一种僵化的固有的认知。在参加“定位训练营”后，第一节课就是打破原有僵化认识，从“资源”视角认知自我。从“家人、同事和朋友、学习经历、个人性格”分析后，觉察“原来自己并不贫穷，也许可能有点富有呢。”那一刻，对自己新的认知，感动了自己。

   在后来阅读生涯书籍和心理学书籍过程中，对自我认知越来越清晰，而自己脚下的路越走越踏实。

  在陪伴孩子成长时，我们常常容易“替”孩子规划，设计好孩子发展的路径，其实这和“规划”大相径庭了。

正如书中所说，规划的起点是孩子，而不是家长。孩子的规划，同样要建立在孩子的自我认知上。比如孩子真正的“兴趣点”、“热爱”等等。这些需要孩子自然“流露”出的“独特性”可能才是最可贵。

那作为父母的我们需要怎样做呢？我们给予支持和陪伴，在这个过程中帮助孩子探索，深入拓展资源，是最重要的。比如，孩子喜欢画画，可以引导孩子说一说画的什么；如果孩子喜欢太空知识，可以陪伴孩子一起读书、去科技馆等，还可以让孩子说一说自己的对“太空”想象，等等。在这样的探索中，孩子不仅积累了更多的相关知识，也培养了孩子思考能力，沟通能力，而且帮助孩子太探索中发现更多的可能。在这样的成长中，孩子对自己的认知越来越清晰。当孩子具有的“梦想”能力时，“规划”自然而然就生成了。

当“规划”遇到“变化”时，我们该如何面对呢？

《培养有梦想的孩子》中说道：“应对变化本身，就是“规划”的应有之义。”

社会在发展，我们人类在进步，而我们自己每天也在变化着。年龄越来越大，生活状态的改变，身份角色的变化，都在成为“变化”的一部分。虽然我们已经做好“规划”，但是，在众多不确定因素中，“规划”还有存在的意义吗？答案是肯定的，因为应对变化本身，就是规划的意义。当各种环境因素和自身因素改变时，我们可以从新盘点资源，调整自我，然后调整“规划”路径。看好方向，调整路径，继续前行。正如《生涯咨询与辅导》所说：“生涯之学，即应变之学”。应对变化，就是规划本意，也是生涯之义。

对于成长中的孩子来说，身体和认知快速发展，自然存在更多不确定因素，所以孩子的成长，一定伴随着“规划”的调整。而作为父母的我们，可能更期望看到一个确定的未来，在着，正是我们需要继续成长的点。

孩子的规划，起点在孩子本身。相信每个孩子都具有发现自己的能力，都有规划自己的能力。对成长中的孩子，还有同行的你和我说：“你的规划，你做主”！