“卞老师在课上以你为例解说后，再遇到类似的问题你会怎样做？！”午餐后，顾校突然问我，希望可以借由我的案例给到她在管理团队时一些参考。
“不会立刻有特别大的转变，但内心较之前面会从容坚定一些！”从刚听到这个问题有些懵觉得应该回答“我会坦然面对，不会再扎自己”，到认真思考后答道。
学习与物和自己的关系一样，就如卞老师在课堂上的点醒，主角永远是自己。财商班的同学一期比一期优秀，根源在于她们清楚自己，积极主动尽可能多的通过自己的学习和行动拿到自己可以汲取的养分，而不是看他人如何做如何说。
持续学习是不断觉察自己的过程，觉察自己处于卞老师在《可复制的领导力》中讲到学习过程的四个阶段中的哪个阶段，觉察自己是否有在进步与改变，而不是先去考虑外界会怎样评价自己。
断舍离的主角并不是外在的物品，而是自己。对物从一开始为完成作业而不断的扔扔扔到渐渐的能主动自己静下心❤来花些时间跟它对话，将家里即使是新的却从来没用过的“不需要、不合适、不舒服”的东西全部送出，于自己就是一种进步。
在由外在物的筛选这个看得见的世界的改变让内在的“更加看不见的世界”接受支援，渐渐了解自己，逐渐喜欢上自己，享受每一天，过好每一天！
看不见的世界因为遇到一群热爱美好生活积极自律的同行人正在变化，越来越美好，越来越富足！
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