3五班的孙俊一是今年从外校转入的一名女生，性格内向，沉默寡言，不太自信，课上很少主动回答问题。开学后的几次测试成绩都很不理想，最差的一次英语周清考试只考了48分。我看在眼里急在心里，一直想寻找突破口帮助这个孩子确立学习的自信心。
一次晚自习前的20分钟，我们按照学科组的统一要求练习字母书写。我讲解完书写规范和要求后，便开始挨个巡视孩子们的书写情况并对书写不规范的学生进行一对一指导。时间关系，我只检查了一半学生，上课铃就响了，而下一个要检查的正好是孙俊一。我本想留到下次课再继续检查，但是当与这个孩子四目相对的时候，我看到了她眼中无比期盼的眼神。
于是，我鬼使神差地改变了主意，拿过她的练习本的那一刻，我不禁叫出了声：“哇！好隽秀的字体！”每一个字母都书写得非常规范认真，于是我在全班同学面前表扬了她，并将她的练习本投影到屏幕上做了展示。她害羞得低下了头。
晚上值完班回到家，我意外收到了孙俊一妈妈发来的微信留言，她说：“孩子放学回家后表现得特别开心，她还说越来越喜欢学英语了！这是孩子转学后第一次有说有笑地主动跟爸爸妈妈分享学校发生的事情。” 说实话，我看到这些文字的那一刹那，内心竟然有些激动也有些酸涩。我们的孩子是多么需要鼓励呀，成绩不好而又沉默内向的孩子尤其如此！小学阶段的孩子正处于通过他评来确认自我价值的时期，老师或者家长的一个鼓励的眼神或者一句鼓励的话语，或许就会给孩子带来莫大的希望和信心。
从那以后，我在课堂会特别留意孙俊一的表现，一旦有积极的举动就立马给予她正面反馈，渐渐地我发现孩子听课变得特别认真，也敢举手提问问题了。在最近一次的月清考试中还取得了88分的成绩。这个分数虽然不算高，但是较之前已经有了非常大的进步。而且我相信，随着这个孩子自信心的提升和学习兴趣的加强，她的成绩一定会越来越好的。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：鼓励学生，让学生感受到鼓励的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生勤奋学习的愿望。他强调说：“请你无论如何不要使这种内在的力量消失。一旦缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
鼓励沉默内向的学生，更为重要的是帮助他们发现自己的长处，不要让他们把自己看成一无是处的人。这些所谓的沉默生，虽然在某些方面表现较差强人意，但也会在不为人注意的另一些方面存在着明显的优势，倘若能耐心引导他们扬长避短，说不定日后会有所成就。
帮助学生迈出自信的第一步是非常重要的，这一步有时甚至影响着人的一生。记得有位特级教师这样说过：“不要小看教师一两句鼓励的话，学生的心扉往往是受到教师公正表扬的一刹那开启的。”
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