阅读分享会

课改以后，阅读的重要性不言而喻，因此，在学生刚入学，我就开始引导他们阅读，三年来，不少学生坚持了下来，课外阅读输入了不少，但对于输出，我却很少触及。

四年级开学后，班级里出现了惰性，教室里捧书而读的人寥寥无几，为了激发学生的阅读兴趣，我决定进行“全班一起读”的阅读周活动。

首先让每个学生确定自己要读的书，统计大家共读的书目，然后在规定的时间内读完整本书，并写一篇读后感。

读后感的方式不限，可以是推荐这本书，也可以讲故事中最精彩的地方，或者是自己看完书后的感想，总而言之，只要是自己读完后想说的话即可。

第一次举办阅读分享，我内心还是有些忐忑，生怕孩子写不出来或者周一交白卷的多。没想到，等到周一分享时，孩子们纷纷拿出分享稿，还有学生请组员修改，那认真劲儿让我眼前一亮。

首先登场的是自告奋勇的森源，别看平时课堂上很活跃，此刻站在讲台上也是面红耳赤，人未开口，脸已经红了起来，有同学小声地说：“看，他不好意思了。”森源毕竟是有阅读底子的，虽然害羞但读起来是丝毫不胆怯，还赢得了同学们的阵阵掌声。

害羞的森源

接着我邀请了写作方面比较强的悦欣，悦欣从为什么读《长袜子皮皮》这本书，到书中的内容是如何吸引着她读下去，最后呼吁大家一起读起来，一气呵成，面面俱到。看着悦欣洋洋洒洒近八百字的发言稿，再次让我对他们的分享充满了期待。

自信的悦欣

有了榜样，后面的同学跃跃欲试，就连平时很少讲话的欣茹也举起了手来，看到大家这么积极，我心里很欣慰。

两节课，一共分享了二十多名同学，每个人都能说出书的内容和精彩的地方，因为人多，统一分享太占时间，所以我化整为零，利用每节课的三五分钟，让两位同学来分享。

特别让我感动的是一些平时我所认为的后进生，他们的认真程度不亚于前几名，你看，欣茹读读改改，一会儿翻翻书，一会儿写写；敖恺拿着自己的稿子边看边读（上台后，敖恺的演讲还颇有主持人的风范）；文卓的演讲稿上圈圈画画，虽然很乱，但是让人喜欢。

欣茹

翊凡和佳辉更让我刮目相看，俩人都没有拿着稿子读。他们提前告诉我稿子丢了，但内容都记了下来，可以不看稿子发言。我本来抱着试一试的心态，没想到他们流利而且完整地分享了自己的读书感悟，那一刻，我看到了光。

有时候，我们总是把困难想象得比山高，其实它只是一个小土坡，就像这次分享。

第一次分享过后，没有分享的同学多次询问我分享的时间，而分享过的同学，还央求我再来一次这样的分享会，看到他们这样积极，我决定开展第二次共读周，而这次统计书目仅用了半天时间，看来喜欢的力量是无穷的啊。

现在班里读书的氛围比以前更浓厚了，还有学生已经开始准备第二次分享会的发言稿了，这让我激动不已，也更期待孩子们精彩的读书分享！