我越来越喜欢孩子了，不论是学习好的，还是学习差的，我都是如此喜欢。甚至我有时候怕表扬了张三而冷落了李四，让他们在意我，认为我偏爱某些孩子。如果说偏爱，那我可能偏爱的是需要爱的鼓励的孩子。有些孩子很优秀，他们内心情感丰富，也比较要强。这类孩子我多数是告诉他们放开自己的眼光，看长远点，不要嫉妒别人，要看到这个社会的广大，需要人才是各类各样的。一个人不可能全优，你在学习上很优秀，也要看到别人在其他方面的优秀，所以不能有傲气，也不能害怕自己落后，怕遭受挫折。这个时候，我会让他们受挫，也会再给他们树立更远大目标，让他们既知道天外有天，也知道人要越挫越勇。对于学习差的孩子，我也最大程度的给他们偏爱，因为他们需要鼓励，需要阳光，他们就像森林里的海苔，可是他们很多时候不具备海苔的生存能力。我有时候像母鸡一样呵护他们，有时候又像老鹰一样想把他们扔下悬崖，让他们学会飞的力量。我也会偏爱那些内向的，不爱靠近人、总是游离在集体外的学生，因为他们在慢慢封闭自己，我会摸摸他们的肩膀，告诉他们，我看到他们的进步，让他们知道，我心里装着他们。
教育是一个很难做的命题。我幸亏到了这个年龄，有底气和勇气面对一切，能够不去功利地做教育。我考虑的都是学生的身心健康。
家庭教育不容易，甚至很难，难的是家长把心用在孩子的身上。看似父母的爱是无私的，但是我们看到太多的不理性的，太多的溺爱，太多的把自己的情绪错误放在孩子身上当做爱，这个时候，我总是感觉痛心而无奈。每个问题孩子背后都有一个家长的教育问题。这个说法不是把教育责任推卸给家长，而是学生这款画布的底色是家长渲染的。可是如果教师不能为问题学生指明方向，进行合理疏导，那可能这个问题最好只好移交给警察解决了，这就是教育的悲哀。所以我从事教育这么多年，总是感觉压力不是学校给我的，也不是家长给我的，而是自己认为教育的使命有一点，就是老师是孩子们走向社会的最后一道光。如果说学生走进学校带着原生家庭的伤害，老师不能帮助其愈合，那么他的人生该多么凄凉。
其实人和自然的生态一模一样。教育的底色应该是尊重。就像我们尊重花该是花的模样，草该是草的碧绿，树该是树的伟岸一样。规矩和尊重是不冲突的。尊重的是学生的个性，是人的形色百态，规矩是对习惯的培养，是教养提升的基础。
教育一个人成才很难，教育一个人成人更不易，教育是一辈子的事。因为教育的本身就是不断学习，不断进步的过程。好的教育就像阳光和雨露促进果子的成熟。
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