上学期除了阅读视听说语音语调以外，听说读写都很缺锻炼，我自己又是个懒散的主。周末躺在宿舍，每天混吃等死。闲着闲着就水到期末，绩点未知，平均八十来分emmm
本学期单论选修，我就抢到两节。全院都要上的中外教育史和教育学，也让我的生活充满了education。抢到两节通选，旅游文化听起来可有趣了，结果也是理论灌输……国家安全倒是坦率地无聊，于是心安理得玩手机。
我还有一节课名额，留给艺术与审美（想起来就生气，上学期居然算作人文，于是如此无聊浪费时间降低我幸福感还拉绩点的课居然就白上了！大家处于一种敢怒不敢言，没人想上书校长信箱。。。）
我的课，很多时候很虚的，拎出来可能感觉就这么点东西，但是参与其中，思想改变是潜移默化的。
【教育学】自主性（如何教，带着镣铐跳舞）
专业性（医生律师之类）
职业操守里一条：不要把个人情绪带入课堂，一个外科医生跟老婆吵架然后去做手术（张牙舞爪挥刀状）
教学法，（老师亲身经历）你脑子里有这个知识，但是你要如何讲让其他人理解，尤其是小朋友。我当时学语文数学教学法，唯独没教英语，我就去听老教授的课，然后把他们的东西结合一下。当时我们老师教我们怎么教小学生“0的概念”，0就是没有东西吗？0°怎么说，它意义可丰富了。讲这个（怎么教）就讲了两星期。我当时叹为观止。
我们班某节课插进来一个男生，问而得知是转专业来的。材料化学转到英语师范。。
我们学校没这个专业，而蹭课貌似只能高层次学校到低于其者。再者，对转专业者本来就佩服，而他语出惊人，更是博得满堂彩。
讨论“我想要当一个老师吗？”（全英，此处自带翻译）
同组的人：“喜欢英语，但是对当老师比较犹豫”
（老师：教育学这门课就是让人自我探索的，你如果开开心心来，什么感觉都没有，未必是好事。年轻有很多可能的）
还有一位：“我以后可能不会当老师。长假期和跟学生接触对我没吸引力，自我成长等等从别的工作也可以得到……我可能更喜欢从事创造类工作……这个学期我可能转专业，也可能不。当然还是会好好学习，因为这个（教育学）也可以让人开拓视野”
大家哗然，也很敬佩。
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于是我说，我更爱师范，但是对英语没什么兴趣，其实想当语文老师。
他大为震撼，问我为什么不去北校。还有为了师范就读不喜欢的专业实在让人想不通。我本来在自怜自伤，但是听完他的故事改为自惭形秽。。。。
这位同学，已经上过大一大二大三的课，不知道是什么时候就下定转专业决心，而且真正去探索。而且多方寻找资源，大概率也跟很多前辈交流过，还给我们分析不同老师讲课风格。
总之，他每次发言，我都仿佛看到一个未来的英语老师在闪闪发光。循循善诱的，天然的领导气质，望文生义（用在这里指，面对几个句子可以展开讲很多话，这是我最羡慕的能力）
【光环、心态】对同学总是抱有敬而远之的心态，一方面是我的自卑深入骨髓，另一方面是今天听到的“自我效能感”，富人更富穷人更穷，体现在自信心上，曾经做得好的人就会更加活力满满。于是不敢交流不敢提问，而近期发现，大家半斤八两。
体现在：语法课写《of human bondage》summary，随机抽一位的投屏，看到别人的句子，原来语法和词汇量跟我差不多哈哈哈哈哈哈哈哈哈！
咳咳，我知道了，我还处于依赖机翻阶段，需经历阵痛才能达到专四专八水平的。后面还有口译笔译高级英语学术英语。会有看不完的文献，小说真正成为生活的调剂了。
组队：原来是手慢无，除非一个小组有了稳定结构不收外人，其实很容易插入的（只是我每次都慢半拍）我以为的“因为学习好而抢手的同学”，其实有时候也为组队烦恼。
易懂：之前有同学站起来发言，语音语调不错，叽里咕噜吐出来很多，但是又好像什么都没get到。再后来听到一些同学的发言，条理清晰，每个词都念得恰到好处。同理，有的人磕磕绊绊，“呃呃”频出，有的人妙语连珠，用另一种语言制造出一个逻辑缜密的世界。
我：（不完全想好回答的句子前绝不举手）于是要求思考速度加快，实时翻译能力加强。
宁缺毋滥，每一次举手发言都要惊艳四座 =͟͟͞͞(꒪ᗜ꒪ ‧̣̥̇)
【西方文明史】
小组讨论，跟两个别班男生。啊！！闪烁着智慧的雄辩的光芒。思路敏捷口齿伶俐。非常流畅的口语，非常纯正的口音。我的糟糕表达和部分Chinglish，经常要手舞足蹈他们才能听懂。其中一个男生经常在小组展示的时候回答，一分钟的限时是部分原因，他本身反应极快，语速快得惊人的同时说出的句子都言简意赅，让人能听懂，但又不全是简单句。吾赞之，阁下交际英语，必满分邪？
每节课的内容其实我是不太在意的，教了什么都会忘掉，何况一搜即可得的知识，不必占用大脑容量。但是从中学到的实际运用能力，peer power带来的影响力，互相参照过程中或见贤思齐，或见不完美者而暗记，下次避开。
体现在：上节课讨论了线上授课的优缺点和发展前景，所有人把照片发群里并且互相点评。毫无保留的，字迹涂改、结构分布、态度（活页纸或者草稿纸）
上节课没人点评我那张，略低落，不过也是我写一句想一句，事先未布局，让人无从下手的原因。David下课前讲了几个国家的留学制度，那几分钟的英语浓度让我几乎见周公，不走神的时间里抓取到一些信息，“不断看书然后写，会得到很大提升，所以一年就能达标（学位），货真价实的能力”
颇有所获，我其实是输出大于输入的（指有用信息，平时冲浪的不算输入）也需改进，兼听则明。
这节课讨论旅游景点。引导我们用外文网站获取想得到的信息，我抄了一堆名词发现毫无作用。一来不能提现“计划”，即要求的“想去哪，怎么去，需要什么”，二来我选取法国，地名几乎是法语，小组讨论的时候开口而不能发声（法语不像西语那种拼读语言，遇弹舌则知难而退）
互评时间，我那张因为逻辑混乱被引用……算了，负面评价也是评价。
看到了其他同学：图文并茂画了当地风土人情者/查了护照签证甚至办理地点者/未卜先知在每一天旅程中连心情都掌握者/三段论高考作文上瘾者/面面俱到完美主义者
一片欢乐海洋。
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