浴火重生话写作

我平时的作文教学比较随性，多数是抛给学生一个作文题，开写。有时也放课件，搜集一些方法，例文让学生看，让后写。

听了关于写作的讲座，我认识到学生不会写作文，老师有百分之五十的责任。老师的指导应该贯穿作文课的始终，引导学生立意，选材，谋篇布局，引导撰写核心段落，组织各人修改，小组修改，组织全班展示，引导反思再创作，对作文进行升格。每个步骤都要运用量表，设置支架，让学生明白从哪些角度写，写到什么程度。

在作文教学中，首先回顾本单元写作技巧，确立写作点，第二选点，从方法上指导，假如学拟人，就讲清楚拟人的类型，给出各种例句，让学生确实理解，便于运用。第三，写作演练，设置两个板块，小练笔和大作文，小练笔和大作文相互呼应，点面结合。第四评改与升格。设置评价量表，围绕学生作文中的主要问题设计两三个活动，引导学生修改作文，进行二次创造。

在这样的过程中，学生确实学会了写作文。作文课成为他们书写性情的场所，是他们思辨的舞台，放飞理想

平时作文教学是粗放的，作文交上就算完成任务，根本不会进行二次创造。

学习之后，我认识到写作指导要贯穿始终，每个阶段都要有量表做支架，作文写完进行二次修改，确保学生学会当次写作。