读诗

学校是学生成长、进步的地方，同时也是教师提升教学水平、实现人生价值的所在地。

教室是教师的主阵地，是学生汲取知识的摇篮。但不是所有的教学都能一帆风顺的。很多时候也会遇见困难。比如，每学期学校都会定时定点的检查《晨诵手册》。为了督促孩子们每天早上读古诗诵读经典，我校还别出心裁的组织大型的“古诗诵读会”。旨在鼓励学生们爱上古诗，传承经典。但是，我发现学生们每天摇头晃脑的背诵古诗的尽头越来越小，甚至个别学生出现厌烦情绪。正好，有一次外出学习时，听到县一所学校在推广“歌诀素读”。孩子们通过音乐学中的节奏拍打，来记忆古诗词，特别有趣。回到学校后，我潜心研究“歌诀素读”。把每首要完成的古诗按拍五法试着编排出来。每首古诗词用拍一――拍五的方法完成诵读。每首古诗拍上几遍就能熟读成诵了。而且这种方法孩子们越拍越有劲，不再感觉枯燥乏味了。我在班级实行一个多月后，孩子们便全部掌握了本学期要完成的古诗诵读任务。在全校“古诗诵读”比赛中，我们班用歌诀素读法完美演绎了古诗的美妙，并得到全校师生的一致好评。当孩子们手捧为班级争到的荣誉时，个个激动万分，他们声称一定把这种诵读古诗的方法传承下去并推广到全校，他们个个都能当各班的小老师了。我的内心无比欣慰，看到孩子们在我的课堂上快乐健康的成长。我为自己当初创造性的改变课堂诵读古诗的方法而自豪。

是的，作为一名教师，一定要有创造性。特别是当课堂教学出现困难时，我们要穷尽一切办法，找到突破口。哪怕碰的头破血流。只要敢于实践，走出第一步。胜利的曙光离我们就不再遥远了。