3.29

妈妈的能量比孩子低，只要两者不断绝关系，就会源源不断的吸孩子的能量。妈妈自己能量低先别想着管孩子、给孩子能量，而是自己先提升妈妈自身的能量，撇开孩子，先修身再齐家。在自己没能量时，管不了孩子。全力的帮自己。

看不见孩子的好，脾气不好，经常冲突。用上意识压制潜意识。冲突时，立马调动上意识，找优点，大量刻意练习。

孩子眼睛里有光，不认真写作业，爱动手，爱观察。

孩子想做的快速做完作业，不想做的作业拖拉的做，自主意识，趋利避害，有效的时间管理，孩子不内耗，为自己考虑。标准列清楚，让孩子有利可途。

妈妈不能贪，布置多了作业，贪了孩子就拖延。

把孩子当人，孩子当成是一个难搞的客户，静下来沟通。忍心，细致，在意孩子。

2岁多的孩子什么都能听懂，享受陪娃过程，在默认孩子什么都懂的情况下，跟孩子换不同方式沟通，直到孩子全懂。

孩子小的时候有远视储备，消耗完了，就近视了。

害怕预防自己被抛弃，会先抛弃对方。

独立自主的学习习惯：并不是放学后不要家长催写作业，独立的去写作业。

千方百计培养独立自主的学习习惯，关键中的关键是整个学习闭环过程不需要出现父母，上学，放学，可能父母需要去接一下。从起心动念到想方设法的订计划，再到去坚持，这个闭环里全都没有父母的影子，就算培养好了。甚至到最后不需要奖励惩罚，他自己给自己提出对应的要求，我自己就想去学会这些东西，这是一个完整的闭环。这个闭环没有父母，就实现了完全的独立自主，如果只是孩子写作业不用催了，离独立自主还差很远。否则父母带着走的，到了大学后仍然会面临我为什么要学习，我玩会游戏是不是就不学了？我们有一个动力目标是某某大学，100米冲刺，碰线了，孩子就不跑了，但别人还在跑，孩子就拉下了。解法是如何让孩子冲刺2000米，专注在跑步过程上，忽略名次。没跑的孩子让他跑起来，跑完100米撞线的，以为跑完的孩子，必须重新定目标，找意义感。不能是分和学校，而是这个分和学校背后的意义。