我是一名培训机构的英语教师，主业是：
在教授一些知识的同时，费尽心思让孩子们”爱上“学习。
在我眼中，孩子们能不能记住书本上的单词语法，并不是最重要的。
愿意很简单，就我们教材上的那点“法则“——
-Hello. How are you?
-I'm fine ,thank you.
……
孩子们只要稍微动点脑子就能完全应付。
因为，我们的课本就是在把英语学习片段化，套路化。
套路，也就那么几个，考你背单词，考你背对话，不难掌握，但很难让人对它生出兴趣来。
但家长，学校，却对此非常重视，因为考试可以很直观的用一个数字，告诉我孩子学的是”好“还是”差“。
最近几周，连着有两位学员的妈妈，一脸愁容的来找我”求救“~
原因都是：孩子成绩差。
我告诉了她们一个可以“提升孩子成绩”的具体操作步骤：
一，给孩子复习的时间。
二，在孩子做处努力后，给与表扬。
三，持续重复以上两步。
但我没告诉她们这么做的原因~
因为这两个孩子有一个共同点：
非常不自信，学习缺乏热情。
平日里，这两个孩子（其实大部分孩子）都被家长安排在种种补习班中：有文有武，有动有静~
看起来，好像应该把孩子培养地茁壮而全面~
然则，恰恰相反：
孩子们每天被各种”新知识“灌溉（实际是冲刷），却没有时间去消化吸收。
他们品尝不到这”快餐式“学习的甜味，也就越来越没动力去用脑用心，当然也就没有好看的成绩，对比其他分数高的”优秀生“，他们也就越发的不自信。
所以，家长们首先要做的，就要让孩子有时间去复习，让大脑去吸收；
各种文章都说过“毁掉一个人最好的方法，就是让他忙”，这句话，同样适用于孩子的学习。
学习，应该是一个：边接受新知，边思考输出，边内化成就感的行为。
一味的教，不适合小学阶段的孩子，因为孩子的内在能量并没有被调动起来，效果肯定差。
接下来，不论有没有起色，孩子都需要师长的肯定，鼓励，表扬。
这种肯定，对孩子来说是一种来自外界的信任，会让他有力量。
这力量，一方面会让孩子在短期看不到成绩的情况下愿意继续坚持努力；
而持续努力之后，才会有“可见”的进步，这时候，孩子才能慢慢找回自信。
有了自信的孩子，他自己的内在能量被激活调动了，再学任何东西就都会更加主动，更加轻松，从而更容易取得”好成绩“。
这就是一个从“他人信任”——“自信”的良性循环。
最难的，就是开启孩子迈出第一步的动力，这需要我们成年人拉孩子一把。
就像扶幼儿学走路一样，先要借给孩子一点力，让他相信自己可以。
日后，他自会走得越来越稳。
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