这段时间，还是没能逃过毕业班带来的折磨，责任心太重，管得太宽，自我感动很多，被伤害的也就更多。
继上一次的情绪爆发到今天，又再一次emo了，总是被学生的行为影响，担心他们变得更差。在带班中，就像打地鼠，这一个刚平息，下一个又冒出来，此消彼长，劳心又劳神，效果还很一般。
晚上，终于有了自己独处的时间，打开手机，不去想班级，想学生的表现，给自己放松的时间。同时，阅读钟杰老师的公众号推文，慢慢疗愈自己，抚平焦虑。
记录喜欢的句子：
犯错误不可怕，可怕的是不改正错误，只要我们把犯错当做成长的契机，这个错误就犯得值。
当我放下讲道理的执念，拾起讲故事的珠贝，就站在了学生的生命场域里。我不需要教育他们，我只需要影响他们。
面对油盐不进的男孩，最好的就是就事论事、公事公办。老师只需要客观陈述他犯错的过程以及产生的不良后果，然后告诉他老师的客观感受，表达老师的真实需求，最后向他提出合理的请求。老师的课题就算是完成了。改与不改，则是学生的课题。
做老师的，就不要一心去改变这类学生。强行改变也未必就是好事，只要不损人害己，保持原状也未尝不可。当然，那些喜欢被改变的，并且能够助力他们变得越来越好的学生，那就花时间和精力去帮助他们。
关系大于教育，先关系，再教育。
朋友们常常跟我说的“尊重他人命运，放下助人情结”，值得放上，给自己更多的鼓励和肯定吧，其实已经做了很多了，尽力而为，对得起自己。
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