今天，县里教师遴选的简章出来了。
每当这时候，我就很焦虑，怀疑自己的教学方式。
参加遴选的条件之一是班级参加县里抽测考试成绩达到前二分之一。
我教了五年语文，带了两个班，参加了五次抽测考试，成绩从来没有达到过前二分之一。
我带的两个班，不得不说，基础确实不好，接手的时候成绩就不怎么样。
因此，我带这两个班，带得格外辛苦。我也愿意费精力去带他们。
第一个班，接手的时候就是五年级了。我着重提高他们的成绩，希望通过两年的追赶，毕业考试能考得好一些。
的确每学期都有进步，毕业考试时考出了最好的成绩。可是，即便是这样，在县里的排名也没有过二分之一。
第二个班，接手的时候是三年级。一二年级时，听说他们班的成绩很好。
接手教了一段时间后，发现不对劲。读书读得拖沓，作文写不了几句话，还有几个固定不写作业的孩子，让人头疼。
我总觉得他们的成绩没有想象中那么好。但又怀疑是不是我自己没有教来。
我想着离毕业还早，所以想要花时间培养他们读书写作的习惯。
我带他们参加“百班千人”阅读活动，但是因为部分家长不愿意隔三差五给孩子买所谓的“没用的书”，线上的阅读分享活动也完成得不尽人意，最终没有做几期，我就放弃了。
我也让他们每天写日记，有些孩子的确越写越好，也有一学期都写同样内容的孩子。
后来，我请了产假。
如释重负。
但是，下学期我又要带他们，六年级了，我不知道该怎么带。
我曾经和同样接到成绩差的班级的老师交流，她说，不要追求其他，就是抓基础，反反复复地抓基础就行了。
我不敢认同，我觉得语文不光是认字做题。
可是，人家带的班，就是逆袭了，成绩让人羡慕。
我该怎么教语文呢？怎样才能提高学生的成绩呢？
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