真心感觉自己是一朵奇葩。终于赶在明天之前完成了明天要上课的教案课件，每次都是到最后一刻才能憋出所需要的文字，这是拖延症的使然吗？
回想自己在教育线上的十几年，真可谓是多彩体验啊！反反复复，兜兜转转，刚毕业回来教中高年段的语文，在教语文的过程中，竟然去参加数学的现场课比赛，真是初生牛犊不怕虎，也不知道当时的校长是何来的勇气相信我，而意外的是自己居然拿了第一名，这也就成了自己教育生涯中的一种怪相。而这种怪相也为之后的职业生涯埋下了另一种怪相。或许是当时的坦然心态吧！反正自己又不是教数学的，上差了也无所谓，反而放得开了，所以当时面对着几百个听课的老师，心不惊肉不跳，坦然面对。
而这些年以来，在语文与数学教学中兜兜转转，三年数学两年语文，两个学科之间一直玩着旋转，啥都学不精，啥都学不专，连学校的老师都搞不清楚我是教什么的，经常好奇地问：“燕子，你现在教什么？”
“我是教什么的？”学校说了算。我也想知道自己是教什么的。
明天就要上习作的研讨课，虽然依然心不惊肉不跳，但总感觉想上好这节课不容易，这也是我从教以来花的时间最长的一次备课，整整坐了一个下午，一直在思考，思考，怎样切入才能让学生不觉得难？怎样设计才能启发孩子的兴趣？怎样设计才能让整节课有整体感，层次感，推进感？怎样设计才能引发孩子的思考，启发孩子的思维？怎样走课才能让孩子有话可说，有话可写。但这半天我却依然找不到灵感，找不到感觉。或许是习作类型的课上得太少了吧？作文教学，是我从教以来的第二次公开研讨课，而上一次却是在上一个月，想想，都觉得自己可笑。
婷婷妹妹鼓励说：“小燕姐，你已经很厉害了，你才花半天时间，我们当时花了三天都还备不出，你让我们情何以堪啊！”
听到婷婷这句话时，心中并没有多少欣喜，而是感到惆怅。现在的老师时间都不是自己的，太少有自己的时间去思考教学，思考班级的建设，每天忙忙碌碌，一些无关紧要的事情，可有可无的会议，占用了太多的时间，以至于老师很难有时间去思考教学的得失。
如此焦虑的社会，如此无法掌控的时间，只能告诉自己，时间就是海绵里的水，挤挤总是会有的。不管如何，坦诚面对，练就自己的本领，提升自己的能力，是当下所需要做的事情。
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