最近在读于洁老师的书《给青年班主任的建议》，很有共鸣感。
于洁老师自费印刷《家校之桥》，定做了“学生每日一记”和“于老师日记”两个栏目。告知学生只管放心大胆写，没有任何主题的规定，也不会把学生写到的隐私公开，不求文采，只求真实。
这是师生的一种心灵交流方式，在这个交流中，她的身份是学生的大朋友。老师是倾听者，是安慰者，是分享者，是建议者。
于老师每天一个小时的时间是花在阅读学生的“每日一记”上的，用红笔把学生写的有趣的有文采的圈圈，或是对日记做一点小小的点评，画个笑脸或是流泪的面孔。在用词上不说教，而是以幽默风趣的方式嘻嘻哈哈在本子上。“哈，好玩”“同情你哦”“看好你哦”“我也想吃，我被你写得馋了”。
每天中午于老师打印“于老师日记”，贴在学生的《家校之桥》上。把老师的所见所闻所思以文字的形式呈现出来，重点落在对班级学生的观察上。
有时候学生一些漂亮的“每日一记”不牵涉到隐私的，比如对路边景物的描写，生活中的小确幸等，于老师也会摘录在“于老师日记”里，作为对学生写“每日一记”的赏识。
“于老师日记”也会进行一些科普，结合学生各科所学，整出趣味来。
据我了解，魏书生校长任教期间，就一直跟孩子们写道德长跑日记。
我思考的是：
1.是一种怎样的内驱力让他们能够坚持做这样如此费心费力的事呢？
2.如何让青年班主任也愿意这样去做呢？
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