向“美”而生

      看完志红的“生命，向美而生”，感觉特别美好。原来那会那么信任一个人，是因为我看到她冰山下的巨大宝藏。虽然那会不知，但是现在回想起来挺有意思的。

美……

      志红近来的写作篇数可算是第一了吧，而且从笔耕到舌耕，都在实践着，有点意思，也因此我也受影响着舌耕了一会，虽然还未完全整理，因为整个人最近“无力”的很，现在写着写着，也就意识到，小傻瓜一枚，明知很多形式工作，何必那么较真。可是教育初心，又不容我这样随便应付，总之确实形式化的东西太可恶了！

      想想当初之所以来幼教，还觉得还有一片圣地存在，现在才知道原来也是被侵蚀的不得了。甚是心寒！

        心寒之余，那做什么？想起张老师所说的“以自身为光，照一隅是一隅，以行动为径，走一程是一程”。想起昨天没有因为害怕出现安全问题，让孩子们攀爬。其实那个安全距离和攀爬难度是可以接受的（当然老师得在一旁观察，给予必要的支持），但是隔壁班老师畏惧，她让已经爬上那个位置，坐好的小伙伴下来了。那会她的行为确实有让我摇摆一下，我们班的孩子也懵懵的看着那位小朋友被“叫”下来了。最后我还是支持自己班上的娃们继续挑战。幸好支持，要不然听不到以果小朋友说：“今天是她第一次爬上这个地方，终于实现梦想了！”听到她开心地说着，我自己居然想哭了（她之前有一直在这边实践着，要是我之前就“一刀切”扼杀掉，那真的是会让人感觉非常难受）。

爽朗的笑是多么的迷人

        身处繁华地带的我们，寸土寸金，本身园所就特小，唯一一块攀爬墙还被所谓的“室外隔离区”挡住了，然后安吉高低木梯，也因为没专门老师盯着，开始都没玩，昨天终于玩起来了，（15分钟最多了，很挤）但也只有隔壁班孩子被叫去玩，没过多久，有不少孩子又去他们老师不让玩的地方，所以有点“意思”。这是孩子本身想要的，外在的“驱赶”只会一会看似有用的作用。（班级里的另外一位老师长期以外被调去门口做检查“健康管理表”、引导员（所了解的一个园，这些工作都是可以被替换，更简单也同样达到目的））

        现在想起开学那会，去小班帮忙。户外时，孩子们想玩球，那位班主任不肯，怕其他小朋友在玩时，他们踩到别人滚来的球摔倒。瞬间被“懵”了。这么大的球，怎么会意外踩着摔倒。过分的“安全”意识，让孩子们少了多少快乐的运动体验。随后我还是建议让他们玩球，没玩两下，因为两孩子抢球，又让球收起来。由于自己只是来帮忙，所以也不敢再多说点什么，但心里还是会难受……

        做自己尽可能能做的事吧。享受当下，珍惜当下，这会也已经深深感觉到写作的美好了，虽然只是随手写写，但是感觉好像在跟内心的自己对话，为何平常不多点这样的时刻，却跟着流水线起来呢！幸好有志红不断的“输出”，让我也跟着行动起来。本来是跟着要来表白张老师，祝福张老师，但还是听从内心声音，从写开始，这也正是张老师所期待的，对。写起来，就是最好的祝福，不论内容是否那么贴切，一步步来，慢慢的就越发适合了。“教育是慢的艺术”，真是很美。

与“美”共舞