行走在路上—做更好的自己

行走在路上，做更好的自己

——“互联网+教育”下的思考

抚松347宋淑秋

        互联网的快速发展，网络技术被应用到越来越多的领域中，也包括传统教育领域，信息化、网络化已成为知识经济时代的重要标志。传统的教学中，教师、教材是知识的权威来源，学生是知识的接受者，教师是知识的传授者，但是在日新月异的“互联网+”时代，获取知识变得轻而易举，更加快捷。教师仅停留在学科知识上已经不能满足学生的成长需求，应从学生的个性发展出发，设计学习过程，引导学生自主学习，主动探究，让学生摆脱被动接受的学习状态，实现主动学习。这就需要教师进行角色转变——提升教育信息化技能、更新知识结构、形成更广阔的视野。

一、提升教育信息化技能：“互联网+教育”对于教师来说，意味着如果不与时俱进，提升教育信息化技能，就会被自己的学生和先进的网络技术远远抛开，因此教师要不断学习网络知识，包括怎样在网络中检索学科知识，怎样将视频、图片呈现在课堂上，怎样制作适合学生学习和发展的PPT课件等等，应用于自己的教学中，使自己成长为新时代的信息化教师。我是一名生物教师，生物知识和生活息息相关，有的很直观，学生有一定的生活经验，容易理解；有的很抽象，例如心脏的工作原理，这样的知识如果借助多媒体视频呈现给学生，不仅直观生动，而且有助于理解记忆。最开始我只学会了简单的PPT制作，利用美图秀秀处理图片，为了达到更好的教学效果，我在百度中搜索怎样进行视频剪辑，然后下载了QQ影音，利用它截取音频和视频，并进行转码，然后插入课件中，达到了较好的教学效果。我深深体会，只有不断学习，提升自己的信息技术水平，才能成长为新时代“互联网+教育”下的合格教师。

二、更新知识结构：新时代的教师，不应只停留在教材、教参上的知识结构，而应借助互联网，学习涉猎更多的学科知识，才能更好地成为学生学习上的引导者，知识上的领路人。如在学习《环节动物》这节课时，蚯蚓和人类的关系学生有生活常识，都能自己说出来，课前我在网络上查阅了相关资料，了解到蚯蚓也可以入药，它的中药名叫“地龙”， 切碎后煎鸡蛋可以治疗痔疮。课堂上给学生介绍了之后，不仅拓展了知识，而且激发了学生的学习兴趣，让学生乐学趣学。

行走在路上—做更好的自己

三、形成更广阔的视野：梦想有多大，舞台就有多宽广。除了教材上的生物知识，电视中有很多专栏，如《动物世界》、《人与自然》、《探索与发现》等，还有一些纪录片，如《动物百态》《动物大世界》等，都是很好的获取知识，拓宽视野的平台，在课余时间，我经常看这类节目，从中汲取知识，充实自己的头脑，上课时就可以把相关知识介绍给学生，让学生走出书本，走进知识的海洋。我所在的学校在长白山脚下，长白山自然保护区是为了保护温带森林生态系统、自然历史遗迹、珍惜动植物而设立的保护区，孩子们都是温室里的花朵，实践能力不强，认识的动植物很少，我在网上搜集了相关资料，编辑了生物校本课程，介绍长白山上的动物，长白山上的植物，长白山上的山野果，长白山上的山野菜，长白山的景观特点等课程内容，插入相关图片，图文并茂，拓展了课本知识，也让孩子们更好的了解了自己的家乡。走出课堂，走进校园，将校园内可见的植物约八十余种，拍成图片，利用美篇编辑制作，附以说明，在班里微信群里分享。走出校园，走进自然，周末的时间和几个孩子去自然里采集植物，交给孩子们植物标本的制作方法，培养他们动手实践能力，在和自然接触的过程中，孩子们欣欣然，制作的标本也很精美，实现了个性化成长和发展。给学生推荐学习软件——识花君，在遇见不认识的植物时，随时可以拍照查询，解决了知识储备少的问题，让学生利用课余的时间，能学到更多的生物知识。

行走在路上—做更好的自己

        暑期听了王晓野老师的《用艺术开启山里娃的幸福人生》讲座，有句话印象特别深刻，“世界因生命而美丽，生命因梦想而精彩”，晓野老师带着山里娃，从教室走到大自然，在大自然中捕捉生命的气息，真正践行了生命化教育。美术课堂如此精彩，我的生物课堂怎样绽放呢？我进行了深深的思考，为自己制定了一个小小的成长计划：

        1.立足课堂，精研教材，以研促教，资源共享。分析学生的学情和认知特点，制定适合学生自主探究、主动获取知识的教学方法，同组教师互相听课、研课，取长补短，积累优秀的教学资源，实现资源共享。

        2.走进自然，感受生命，形成人与自然和谐发展的情感态度价值观。生物课堂从书本走向自然，和学生一起观察、实验，制作植物标本，种植植物，写观察日记，饲养小动物，增加学生的爱心。

        3.坚持读书，终身学习。学习先进的教育理念，在网络中听教育讲座、优秀教师的示范课、多媒体课件的制作等等，实现自己的专业成长，成为智慧型的教师。