数学复习课上，两位数乘两位数的计算，4名同学上面演板，本以为一章已结束，所有同学都应该掌握计算方法的（根据平时作业观察，出错较多的利用中午时间已经个别辅导），每次演板都是挑一些基础差的，完成之后并让他们说出自己的计算方法。没想到上去4位同学，有3位错误。
姜梦瑶同学，平日里不善言谈，时常不完成作业。她的计算结果，我是百思不得其解，让她和大家说计算方法，就不说话。再三鼓励，最后小声告诉我第一步计算38×9，正确呀！第二步计算38×1，也正确呀！第三步加法。计算步骤看来知道，可数位对应没掌握（计算哪一位，就把计算结果的末位和哪一位对应）。关键在第三步，加法也出错，用8和2相加，4和3相加，把342百位上的3移下来，最后得数380。这一说我恍然大悟，不管怎么做都有她们自己的想法，思维可真够活跃的，绕着弯子用加法。
第二位同学赵启刚，班级群里读书挺积极，可就是怕写作业。他的计算一塌糊涂，把进位的数和计算结果混写在一起。
王佳怡同学的计算更出人意料，第一步用1×93，第二步不知该怎么计算。
两位数乘两位数（进位）的计算方法，难点就在于数位的对应，经过逐个讲解，三个同学最终都能正确掌握计算方法，这节课虽然没按我的计划进行，只讲了4道计算题，对大多数学生而言是对前面知识的总结复习。对这3个学生来说大彻大悟，是他们最大的收获。对我来说课堂上要关注到每一个学生，让他们动嘴说，动手做，不说你永远不知道他是怎么想，怎么做。
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