一、教学新模式，即按照学生自主学习-教师理论讲授-学生实践性学习的思路，通过“参与、互动、分享、化成”推动师生互动、生生互动、理论与现实互动，激发课堂活力。
二、上课板书和作业
思维导图
学生自主解决问题，上讲台绘制思维导图
有难度问题可以小组谈论合作
思维导图有主题和子主题，主题:问题，呈现变式设问。子主题:用关键词、核心句概括。
背会方法:运用记忆、理解、关联、运用学习层次和技能。可以结合学生生活实际和社会生活实际，结合时政事例帮助理解问题和要点
三、运用信息技术，播放时政素材视频等强化对理论理解
四、课后作业:绘制每个课时——每课——每单元的思维导图，阶梯式进步
练习册:代表性客观题和主观题:学生讲解，课前提前安排准备，讲解要求:
选择题:题干要求是什么+设问要求是什么+选项逐项分析，对?为何对，错?为何错。+结合教材内容，找到理论依据
主观题:
1.带着问题阅读材料（结合设问）
2.找材料关键词，核心句（结合材料）
3.找教材内容（结合教材），运用学科术语答题，避免口语化
4.分要点，标序号，层次分明，书写清晰工整
五、拓展题目
其他资料
购买或印刷典型优质习题
六、知识点，期中或期末复印，系统复习背诵+做试卷，强化练习，查缺补漏
七、透彻化:实操层面:五个一
一本教材
一本说检
一张导图（分组，每个主题一张思维导图，怎么学，梳理——系统——理解，按图索骥，掌握内容。每课一张）
一种观察（每周、每月时评——从道德与法治学科角度，播报时政材料，分析材料，设置问题，解决问题。每周一次）
一次展示（分组，代表性习题，展示解决问题的过程——先复习基础知识、卡时做题、困惑点、疑难点、如何解决、如何改进。学习效果反馈。每周一次）
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